從哪幾個(gè)方面來幫助孩子做好幼小銜接的過渡期呢?
一、 自理能力
上幼兒園的時(shí)候，一個(gè)班三四個(gè)老師，照顧二十多個(gè)孩子。而進(jìn)入小學(xué)以后，喝水，吃飯，上廁所，收拾課桌和書包，都需要孩子自己去做。一個(gè)能照顧好自己的孩子，上小學(xué)以后會(huì)讓家長更省心，孩子自己也會(huì)過得舒服一些。
二、遵守規(guī)則的意識(shí)
和幼兒園相比，小學(xué)需要遵守的規(guī)則更多，一個(gè)沒有規(guī)則意識(shí)的孩子，進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)很難適應(yīng)小學(xué)生活。所以我們經(jīng)常會(huì)在小學(xué)一年級(jí)的課堂上發(fā)現(xiàn)有上課坐不住的孩子，拋開病理的原因(比如感統(tǒng)失調(diào))，很多出現(xiàn)這種情況的孩子是因?yàn)閷W(xué)前階段沒有樹立良好的規(guī)則意識(shí)。
究其原因，還是在于家長在日常的生活中沒有給孩子明確規(guī)則，過于遷就縱容孩子，導(dǎo)致孩子行為隨性，為所欲為。
三、同伴關(guān)系
家長要開始關(guān)注孩子的同伴交往，事實(shí)上，孩子將來在學(xué)校里跟老師和同學(xué)相處上需要付出的精力，絕對(duì)不亞于他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的付出，6歲后的孩子越來越在乎自己跟同學(xué)之間的相處，因此，家長要鼓勵(lì)孩子交朋友，掌握必要的交往技能，建立友誼關(guān)系，能夠處理小摩擦和沖突，在孩子遇到挫折時(shí)，擁抱仍然是孩子最喜歡的關(guān)懷方式。
四、勤奮態(tài)度
大量數(shù)據(jù)表明，小學(xué)階段的孩子懂得勤奮努力，長大后有可能獲得更高的成就，因此，勤奮是小學(xué)階段成長的關(guān)鍵，家長平時(shí)要注重引導(dǎo)孩子做事情勤奮努力的過程，而不是僅僅關(guān)注最后的成績和結(jié)果。
五、應(yīng)急措施
上小學(xué)后，可能會(huì)遇到各種意想不到的小困難，比如書本忘帶了，突然身體不舒服了，放學(xué)時(shí)沒有看到家長等，事先要囑咐孩子，記好家長的聯(lián)系電話，第一時(shí)間聯(lián)系家長，不要擅自離開，反復(fù)在家里演練，形成自動(dòng)化處理，在遇到突發(fā)事件時(shí)孩子才會(huì)應(yīng)對(duì)自如?！?/p>
六、教育是有規(guī)律的
教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為"幼兒在各種游戲中歡度幸福童年"。如果過早、強(qiáng)行讓孩子學(xué)習(xí)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識(shí)的時(shí)候，將可能讓孩子厭倦，挫傷孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
南京師范大學(xué)教科院教授黃進(jìn)表示，“超綱的培訓(xùn)，一是知識(shí)抽象水平超出了孩子的身心發(fā)展規(guī)律;二是教學(xué)方式采用‘集體上課’，不注重孩子自身的興趣需要和年齡特征，往往對(duì)孩子是一種負(fù)擔(dān)。”
那么知識(shí)是否要幼小銜接一下呢?
多帶孩子閱讀，在閱讀的過程中孩子因?yàn)榭吹枚?，自然?huì)認(rèn)識(shí)一些字，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法也是可以的。但是避免跟小學(xué)課堂的內(nèi)容過于相似，比如提前學(xué)習(xí)小學(xué)課本上的知識(shí)，提前學(xué)習(xí)拼音，看來，并不是太明智的做法，因?yàn)樾W(xué)老師到時(shí)候都會(huì)帶著孩子們學(xué)習(xí)這些知識(shí)，咱們家長提前帶著孩子學(xué)了，那么孩子上課干什么呢?
總之，對(duì)于幼兒的教育，家長和老師，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從觀察、表達(dá)、想象、動(dòng)手等能力著手，趣味化，活動(dòng)化引導(dǎo)孩子吸收知識(shí)內(nèi)容，其教育的任務(wù)是啟蒙，不是灌注散碎的簡單知識(shí)。對(duì)于孩子來說，這個(gè)過程必須是自由的、快樂的;如果是壓抑的、束縛的，反而是學(xué)習(xí)道路上的阻礙。
