親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：
當(dāng)孩子在幼兒園意外磕碰了、被其他小朋友欺負(fù)了、不想上幼兒園的時(shí)候，你會(huì)怎么處理? 當(dāng)幼兒園通知舉辦親子活動(dòng)、布置親子作業(yè)的時(shí)候，你又是怎樣的態(tài)度呢?
面對(duì)以上幾種情況，不同的家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和處理方法，會(huì)給孩子帶來(lái)不一樣的結(jié)局，有時(shí)甚至?xí)绊懞⒆右簧?
01當(dāng)孩子發(fā)生意外磕碰時(shí)
A型家長(zhǎng)這樣做：
把孩子保護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，禁止一切可能發(fā)生危險(xiǎn)的行為。孩子身上有一點(diǎn)磕碰就反應(yīng)極其強(qiáng)烈，怒火中燒，馬上責(zé)問(wèn)老師，不把問(wèn)題解決成理想的結(jié)果不罷休……
? 結(jié)局：孩子變得畏畏縮縮、膽小怕事，一遇到問(wèn)題就尋求家長(zhǎng)、大人的保護(hù)。
B型家長(zhǎng)這樣想：
孩子天性好動(dòng)，幾十個(gè)孩子在一起打鬧嬉戲，磕磕碰碰在所難免，就連我一人帶一個(gè)孩子都難免會(huì)磕了碰了，何況是一個(gè)老師帶這么多孩子呢!
如果孩子受傷了，我會(huì)仔細(xì)了解孩子的受傷過(guò)程，并和他一起討論如何避免。若對(duì)事件有疑問(wèn)，我會(huì)單獨(dú)找老師詳談，理性對(duì)待磕碰事件，多給老師一些信任和寬容。畢竟，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)才是最重要的!
? 結(jié)局：孩子逐漸學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的方法、勇于承擔(dān)責(zé)任、解決困難。
02當(dāng)孩子說(shuō)ta被欺負(fù)時(shí)
A型家長(zhǎng)這樣做：
不能接受孩子被欺負(fù)的事實(shí)，不詳細(xì)了解事件的來(lái)龍去脈，就警告或訓(xùn)斥欺負(fù)自家孩子的小朋友。
? 結(jié)局：孩子失去了友情，遇事容易用暴力解決問(wèn)題。
B型家長(zhǎng)這樣想：
大多時(shí)候，孩子之間的打鬧是無(wú)心的，但孩子被欺負(fù)，在心疼孩子之余，我會(huì)主動(dòng)了解事情的來(lái)龍去脈，如果孩子錯(cuò)了，我會(huì)讓他主動(dòng)道歉，讓他明白打人是不對(duì)的;如果是其他小朋友錯(cuò)了，我會(huì)告訴他原諒別人的過(guò)錯(cuò)、學(xué)會(huì)寬容也是一種美德。
同時(shí)，我也會(huì)教育孩子：當(dāng)有人欺負(fù)你時(shí)，大聲警告——不許打我!大聲的警告會(huì)讓對(duì)方害怕，如果對(duì)方還繼續(xù)動(dòng)手，那我們必須還手，讓他知道我不是可以隨便欺負(fù)的。
? 結(jié)局：孩子在解決沖突中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系、維護(hù)自己的權(quán)益，理解寬容是一種美德，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
03被通知參加幼兒園親子活動(dòng)時(shí)
A型家長(zhǎng)會(huì)對(duì)老師說(shuō)：
“老師，不好意思，最近太忙，這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)我就不參加了，下次一定補(bǔ)上。”
“老師，運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，公司安排我出差，只能讓孩子奶奶去參加了。”
? 結(jié)局：減少了家長(zhǎng)與孩子親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，不利于與老師的交流溝通，更不利于孩子的身心發(fā)展，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成孩子的自卑心理。
B型長(zhǎng)這樣想：
親子活動(dòng)不僅能夠讓我更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，增進(jìn)親子關(guān)系，還能保持家庭與幼兒園之間的密切溝通，增進(jìn)彼此之間的理解與信任。所以，積極參加幼兒園親子活動(dòng)，是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該做的!
? 結(jié)局：家園之間有著良性的互動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子越來(lái)越親密，孩子在快樂(lè)的氛圍中長(zhǎng)大。
04當(dāng)收到“親子作業(yè)”的通知時(shí)
A型家長(zhǎng)這樣想：
親子作業(yè)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，給白天工作了一天的我們帶來(lái)不少負(fù)擔(dān)，如果做不好，沒(méi)得到老師的表?yè)P(yáng)，孩子還會(huì)不開心……
? 結(jié)局：家長(zhǎng)自己包攬作業(yè)，雖然又快又好，卻失去了親子作業(yè)的意義。
B型家長(zhǎng)這樣想：
親子作業(yè)重在“親子”，不在“任務(wù)”。老師布置親子作業(yè)的初衷是鍛煉孩子的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)間的感情。
我想，老師對(duì)于幼兒的要求并不是看最終完美的作品，而是要達(dá)到家長(zhǎng)與孩子共同參與、親密互動(dòng)的結(jié)果。所以，我一定會(huì)好好珍惜每一次親子作業(yè)的歡樂(lè)時(shí)光，既不大包大攬，也不敷衍了事。
? 結(jié)局：孩子在與家長(zhǎng)一起完成“親子作業(yè)”的過(guò)程中親身體驗(yàn)、直接感知、動(dòng)手操作，鍛煉了動(dòng)手能力，也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，增強(qiáng)了親子關(guān)系。
05天冷了，孩子不想上幼兒園時(shí)
A型家長(zhǎng)這樣想：
天冷了，孩子起床困難，有時(shí)不忍心叫醒;
幼兒園不學(xué)知識(shí)，去晚點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系;
反正去幼兒園就是玩，少去幾天也沒(méi)關(guān)系……
? 結(jié)局：斷斷續(xù)續(xù)的入園模式，不利于孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)，也會(huì)打亂孩子學(xué)習(xí)的連貫性，還容易讓孩子養(yǎng)成拖拉、散漫、嬌氣等不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子越來(lái)越不喜歡幼兒園。
B型家長(zhǎng)這樣想：
孩子在幼兒園接受的是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，孩子的每一次缺勤，都會(huì)對(duì)他的身心發(fā)展造成一定的影響。所以，保證孩子按時(shí)入園，不遲到、不早退是很有必要的。
? 結(jié)局：孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，擺脫了拖拉與懶惰的壞習(xí)慣，明白了時(shí)間管理的重要性。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幼兒園老師帶給孩子的關(guān)懷與陪伴只有三年，但家長(zhǎng)的思想和行為卻影響著孩子的一生!
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