直營中心 張旭
親愛的紅纓家人，大家晚上好!我是直營中心的張旭老師，今天由我來為大家進(jìn)行分享，我今天分享的題目是《養(yǎng)成教育之從嚴(yán)格的要求轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)》。
從嚴(yán)格的要求轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返貙W(xué)習(xí),這一轉(zhuǎn)變源于養(yǎng)成教育過程中，對于幼兒心理健康及幼兒個(gè)體差異的關(guān)注，如綱要中：健康領(lǐng)域的第一條目標(biāo)即使要培養(yǎng)幼兒身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，這就涉及著對幼兒心理幼兒情緒的關(guān)注，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。
樹立正確的健康觀念在重視幼兒健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康在生活方面要注重幼兒的個(gè)體差異，使其逐步適應(yīng)幼兒園的生活制度和常規(guī)要求等，也要明確指出關(guān)注幼兒心理健康和個(gè)體差異的重要性。
過去在每年9月接待新生來園的工作中我們常常把工作的重點(diǎn)放在對幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，短短一個(gè)月的時(shí)間要求幼兒學(xué)會幼兒園集體生活中的諸多內(nèi)容，如學(xué)會用正確的方法盥洗、養(yǎng)成正確的睡眠習(xí)慣、養(yǎng)成不挑食等良好的飲食習(xí)慣。知道在集體活動(dòng)戶外活動(dòng)時(shí)跟隨著老師等。雖然從幼兒身體健康的角度來講，這些培養(yǎng)目標(biāo)是沒有錯(cuò)的。但是我們卻較少地關(guān)注到幼兒的心理需求、情感需求及個(gè)體差異。
因此，孩子們一入園老師便在一日生活中利用各種機(jī)會，對他們進(jìn)行各種能力和行為的培養(yǎng)，糾正幼兒在集體生活中表現(xiàn)出來的各種不適宜行為，比如：從養(yǎng)成科學(xué)午睡的習(xí)慣出發(fā)，禁止幼兒懷抱家中的小寵物毛絨玩具睡覺，盡管有的孩子在家中三年都沒有午睡的習(xí)慣。但到了幼兒園的集體生活中就必須馬上同其他小朋友一起午睡。有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，還拿著小奶瓶喝水。從培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣考慮，不容商量。立馬讓小奶瓶從幼兒園消失等等。盥洗、進(jìn)餐游戲，學(xué)習(xí)集體活動(dòng)等等環(huán)節(jié)中有太多的要求與紀(jì)律，在實(shí)踐中諸多的要求讓這些初入園的孩子們不但沒有按我們的意愿養(yǎng)成良好的行為與習(xí)慣，而且還在一定程度上影響了幼兒的情緒。
我們在反思中認(rèn)識到雖然提出這些常規(guī)要求的初衷是科學(xué)的是希望孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但這樣的教育過程卻較少考慮到幼兒的心理感受，剛剛離開家的三歲孩子來到幼兒園這個(gè)相對陌生的環(huán)境中，他們期望得到的是一份盡可能接近家庭的、寬松和自由是一份是母親般的包容和接納。而非一個(gè)個(gè)對于他們來講都顯得有些嚴(yán)格和約束的常規(guī)要求。因此，對于出來到幼兒園的孩子。因此，對于出來到幼兒園的孩子們養(yǎng)成科學(xué)合理的常規(guī)不是他們最主要的需求，他們想要到的是快樂，輕松的幼兒園生活。在如此認(rèn)知的前提下，我們首先是接納幼兒。初步接納幼兒一些在家庭當(dāng)中已經(jīng)養(yǎng)成的生活習(xí)慣。如喝奶、睡眠、進(jìn)餐、大小便等等。且允許入園后保留一段時(shí)間，接納幼兒的個(gè)體差異、包括適應(yīng)的速度、接受的能力、情緒的不同等等。其次是營造家庭化的幼兒園生活，做孩子的媽媽。在起床與進(jìn)餐時(shí)播放輕柔的音樂，在睡前播放熟悉的故事，以親切、親密、自然的方式來給幼兒體檢，再次是開展游戲化的生活常規(guī)。對于小班幼兒來講好模仿思維方式具體形象是他們最大的特點(diǎn)，因此在吃喝洗睡這些生活環(huán)節(jié)中教師均以游戲的口吻同幼兒一起為他們最喜歡的藍(lán)精靈洋娃娃穿衣服給小花貓洗臉。讓小金魚游泳等等。
這些孩子們在充滿童趣的游戲活動(dòng)中快樂輕松的養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成教育的過程。也改變了過去與機(jī)械的訓(xùn)練，讓那些原本對幼兒來講顯得有些嚴(yán)格統(tǒng)一的培養(yǎng)要求和教育過程。漸漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兿矚g的快樂體驗(yàn)。養(yǎng)成教育的實(shí)施一定是要以幼兒為本。今天我的分享就到此結(jié)束，感謝大家的聆聽。
直營中心
2015年9月18日
