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2017-04-01家長(zhǎng)的境界大概有四個(gè)層次，第一層次的家長(zhǎng)愿意為孩子花錢，第二層次的家長(zhǎng)愿意為孩子花時(shí)間，第三層次的家長(zhǎng)愿意為孩子去學(xué)習(xí)，第四層次的家長(zhǎng)愿意為孩子去改變。
很多家長(zhǎng)也為孩子去學(xué)習(xí)了各種教育理念、方法和技巧，但卻很少真正去用于實(shí)踐，去改變和完善自己。大多數(shù)人是淺嘗則止，試一下感覺(jué)效果不明顯就束之高閣，或者是明知道要改變但就是控制不了自己。
其實(shí)，教育的理念、方法和技巧再多，也不如先改善自己面對(duì)孩子的態(tài)度。
同樣，孩子往往聽(tīng)的是你的態(tài)度，而不是你的話語(yǔ)。如果你的態(tài)度足夠淡定、積極和尊重，孩子自然就能感受到你的愛(ài)，自然就更愿意配合。反之，如果孩子感受到的只是你的憤怒、訓(xùn)斥與否定甚至嫌惡，他又怎么可能會(huì)聽(tīng)得進(jìn)你的話語(yǔ)呢?
1、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，你的態(tài)度可以緩沖一切
家長(zhǎng)問(wèn)：女兒叫我沖牛奶給她喝，沖好了她說(shuō)不要，等你放好了，她又說(shuō)要，反反復(fù)復(fù)，起碼要七八遍才肯拿著牛奶喝!真的好煩躁!
田先說(shuō)：不要煩躁，平和溫柔地抱住她，看著她的眼睛，告訴她你的感受和想法：“寶貝，你這樣來(lái)來(lái)去去媽媽很累，你一定也累了吧?不過(guò)媽媽依然愛(ài)你，媽媽相信你自己的判斷，牛奶就放在這里，你想喝的時(shí)候自己端起來(lái)喝就行。”然后，親親她，走開(kāi)忙你自己的。
2、接納變通而非強(qiáng)制，有些事其實(shí)沒(méi)那么重要
家長(zhǎng)問(wèn)：我兒子有時(shí)候突然很抗拒做一件事情，比如洗澡，他剛滿三歲已經(jīng)上幼兒園了。今晚特別抗拒洗澡，因?yàn)橐路呀?jīng)脫了我擔(dān)心他感冒強(qiáng)行給他洗，他哇哇大哭，還用手打我，用腳踏水，我生氣打了他的手，他越發(fā)反抗。我沒(méi)理會(huì)讓他哭繼續(xù)洗，只到上床他才停止哭，我想問(wèn)下遇到這樣情況怎么處理?
如果孩子說(shuō)不出更好的辦法，接下來(lái)也可以試試變通一下找些更有意思的方式來(lái)改變孩子的心意，多給他幾個(gè)選擇。比如洗澡可以變成一個(gè)角色模擬游戲，如果孩子喜歡車，你可以讓孩子扮演小汽車，媽媽負(fù)責(zé)洗車，洗完后我們?cè)偎⑸弦粚幽阆矚g的顏色(穿這個(gè)顏色的衣服)。比如洗澡的時(shí)候制造些泡泡、放些小玩具在里面、講個(gè)故事等。
當(dāng)然，也有的時(shí)候孩子就是沒(méi)什么來(lái)由，純屬心情不好不樂(lè)意，你不用強(qiáng)行來(lái)，也不用再講一大堆道理，就簡(jiǎn)單一句：“如果你確實(shí)不想洗，那好，媽媽尊重你的意愿，媽媽等著你，等你心情好了，想通了咱們?cè)倮^續(xù)。”然后你可以讓他穿好衣服走開(kāi)晾他一會(huì)不理睬。就算偶爾一次不洗澡也不會(huì)怎樣，變通下，洗洗手腳和臉蛋，或者擦擦身體換個(gè)衣服都是可以的。
對(duì)情緒的敏銳感知，是孩子的天性。所以，不要以為孩子小就感受不到你的態(tài)度和情緒，也不要以為就算孩子長(zhǎng)大了點(diǎn)，你也可以用自己所謂的家長(zhǎng)權(quán)威去搞定孩子。孩子對(duì)你的愛(ài)最直接的感受，不是你的話語(yǔ)，而是你的態(tài)度，是你在面對(duì)孩子的一切言行中所傳遞的微妙信息。想讓孩子聽(tīng)從于你，先從改善自己的態(tài)度入手吧!這是最簡(jiǎn)單也是最有效的溝通法門!
（校對(duì)：張潔瓊）