309
309 
2017-06-01超限效應(yīng)
心理學(xué)上有一個(gè)有趣現(xiàn)象，叫“超限效應(yīng)”：當(dāng)一個(gè)人接受的刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)心就會(huì)滋生不耐煩、逆反的情緒。用一句俗語(yǔ)概括一下，就是：入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭。
當(dāng)我們第一次大聲斥責(zé)孩子的時(shí)候，孩子確實(shí)很害怕，會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)、很聽(tīng)話?？墒谴舐曈?xùn)斥的次數(shù)多了之后，孩子就會(huì)習(xí)慣這些大強(qiáng)度的“刺激”，看似在聽(tīng)你吼，其實(shí)注意力早已經(jīng)游離到別處去了，根本不在乎你在吼什么。
時(shí)間一久，孩子發(fā)現(xiàn)你除了吼，并不能拿他怎么樣，于是就大膽起來(lái)，敢跟你頂嘴對(duì)著干。
逃生機(jī)制
當(dāng)一個(gè)人感到強(qiáng)烈的恐懼、感到受威脅時(shí)，大腦會(huì)啟動(dòng)緊急逃生機(jī)制，精神緊繃，時(shí)刻準(zhǔn)備逃避災(zāi)難。這是人類(lèi)的本能，孩子當(dāng)然也不例外。
有意思的是，當(dāng)我們大聲責(zé)罵孩子時(shí)，往往會(huì)觸發(fā)孩子大腦的這種逃生機(jī)制。雖然家長(zhǎng)在大聲教育孩子，但孩子滿(mǎn)腦子想的都是：“別罵了，別罵了!什么時(shí)候結(jié)束?”
最后，家長(zhǎng)責(zé)罵完問(wèn)一句：“以后還這樣嗎?”
孩子立馬表現(xiàn)得很老實(shí)，回答：“不這樣了!”
其實(shí)，孩子并不知道以后怎么做，只知道家長(zhǎng)狂風(fēng)暴雨般的責(zé)罵終于結(jié)束了，可以松一口氣了。
教育孩子的事情家長(zhǎng)需要多一點(diǎn)耐心和孩子溝通，相互之間的了解才能更好的解決問(wèn)題。對(duì)于叛逆的孩子一味的采取高壓政策適得其反。
對(duì)孩子提要求，干脆簡(jiǎn)單
為什么人一到了部隊(duì)里，所有的行動(dòng)都簡(jiǎn)潔迅速?一大部分原因是教官的指令干脆簡(jiǎn)潔啊!當(dāng)你在為孩子磨磨蹭蹭生氣的時(shí)候，有沒(méi)有考慮過(guò)其實(shí)自己的要求也拖泥帶水呢?
?錯(cuò)誤方式：
“不是說(shuō)了讓你把自己的書(shū)包收拾好嗎?你怎么還沒(méi)有開(kāi)始收拾，你這樣什么時(shí)候能收拾完?”
“跟你說(shuō)了多少遍了?自己的事情自己做，你總是把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)......”
?正確方式：
“五分鐘之后，我想看到你的書(shū)包已經(jīng)收拾得整整齊齊。”
“自己的玩具自己整理。來(lái)，現(xiàn)在我看著你整理。”
批評(píng)孩子，就事論事
不少媽媽在批評(píng)孩子的時(shí)候，喜歡“新帳舊賬”一起翻，上個(gè)月發(fā)生的事還有可能再次被提起，導(dǎo)致孩子的厭惡情緒更加嚴(yán)重。
?錯(cuò)誤方式：
“看看你又把玩具仍的滿(mǎn)地都是，上周也是這樣，總是惹媽媽生氣!”
“就知道看電視，忘了你上次考試考什么樣了嗎?”
?正確方式：
“寶貝，我看見(jiàn)你的玩具還沒(méi)有收拾好，現(xiàn)在去收拾起來(lái)我們?cè)俪燥埡脝?媽媽等你。”
放下身段，平等交流
在教育孩子的時(shí)候，你是否經(jīng)常以長(zhǎng)者身份自居而對(duì)孩子橫加指責(zé)、大吼大叫?這恰恰反映出了我們的問(wèn)題：
一是面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，我們沒(méi)有更好的辦法教育他們，只能吼叫著發(fā)泄;二是我們脾氣不好、自控能力不強(qiáng)，一個(gè)小孩子就能讓我們火冒三丈。
?錯(cuò)誤方式：
“看看你的桌子多臟?不會(huì)整理的整潔一點(diǎn)嗎?”
“我跟你說(shuō)了多少遍了!桌子要保持潔凈!你耳朵聽(tīng)不見(jiàn)嗎”
?正確方式：
“寶貝，媽媽要跟你一起做手工，所以你現(xiàn)在抓緊把你的桌子收拾一下，媽媽等你喔!”
現(xiàn)在知道為什么你越吼、孩子越不聽(tīng)話了吧?細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切!父母良好的態(tài)度才是孩子好的教育的開(kāi)端。既然我們愛(ài)孩子，為什么還要對(duì)他大吼大叫呢?相信我，改掉吼叫的教育方式，你會(huì)有意想不到的收獲!