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2017-06-19“六一”是一個專屬于孩子的節(jié)日，這一天里，他們是整個世界的寵兒，他們用他們最開心的方式來慶祝這樣的一個節(jié)日。“六一”更是每個孩子都渴望得到關(guān)注的舞臺。
可是，現(xiàn)實中，六一節(jié)過得是越來越高大上，孩子失去了自由參與、率真表現(xiàn)的機會，下面這位家長的“六一隨想”，說出了我們父母的心聲。
?六一的前幾天，幼兒園班主任發(fā)來短信，要求家長參加幼兒園文藝表演。為不讓兒子失望，我按時來到了幼兒園。
?開幕式異常簡單。沒有領(lǐng)導前排就坐，也沒有嘉賓熱情洋溢的致辭。園長幾句簡單的開場白后，表演開始了。
?第一個節(jié)目，由兒子所在的大一班擔當。41個孩子一個都不少，全部出場了。他們被分成了兩組，一組打腰鼓，一組舞獅。兒子的角色是獅頭。剛一出場，就因為動作太快，致使后面的獅尾沒跟上，一個踉蹌，倒了。
?于是滑稽的一幕出現(xiàn)了：獅頭拼命往前掙，想去和其它獅子會合;獅尾則拼命拉住獅皮，想鉆回里面去。結(jié)果是獅頭上不去，獅尾也進不來。在臺下觀眾的一片哄笑聲中，老師急忙上前，解了這道“難題”。
?后面的節(jié)目，情況差不多。沒有“藝術(shù)精英”的單人精彩表演，全是以班為單位的集體表演，仍然是“一個都不少”，場面依舊笑料不斷：說得興起的小主持人忘了詞，只好一臉尷尬地去求助班主任;表演時裝秀的孩子走著走著，卻因服裝材料不過關(guān)而不幸“穿幫”，只好一邊捂著裂開的時裝，一邊繼續(xù)走著貓步;小小班的孩子更逗：一個胖乎乎的男孩竟然停下了表演，旁若無人地啃起了手指……
?的確，這些節(jié)目水平不算高。但每個孩子都能自由參與，率真表現(xiàn)，節(jié)日自然過得很享受?？粗鴥鹤雍退幕锇橄硎艿纳袂?，我也跟著享受起來。
?但現(xiàn)實生活中，這樣的享受已經(jīng)越來越少了。
?現(xiàn)在孩子們的六一節(jié)過得可是氣派多了。不管是什么樣的報道，流程基本上都是這樣的：一位重要領(lǐng)導在大小領(lǐng)導的簇擁下，沿著孩子們圍成的夾道到達主席臺并次序就坐。在恭候已久的孩子們的掌聲中，大小領(lǐng)導被逐一介紹。
?領(lǐng)導們熱情洋溢但孩子們并不一定理解的致辭后，大小領(lǐng)導被請到臺下視線最好的位置，順序依舊是先就排好了的。接著是文藝節(jié)目表演。節(jié)目經(jīng)過了藝術(shù)老師的精心編排，參演學生也是精心挑選的藝術(shù)尖子。經(jīng)過幾個月的打磨，節(jié)目一個比一個精彩。演出完畢，領(lǐng)導來到舞臺，和孩子們一一握手并合影留念。至此，活動就算是圓滿結(jié)束了。
?這樣的六一，孩子難言快樂。就算有，那也只是極少數(shù)人的快樂。程序化的流程、精英式的表演，讓節(jié)日里應(yīng)有的童心、童趣流失得干干凈凈。只有領(lǐng)導，一如既往地成為中心，“盡心盡力”地履行著職責，“辛苦”并快樂著。
?這是中國基礎(chǔ)教育的一個縮影。我們的校長、我們的各級教育行政領(lǐng)導，眼睛多是朝上的。只要領(lǐng)導滿意，工作就算是做“好”了，于是皆大歡喜，該升官的升官，該獎勵的獎勵，至于孩子的感受和需要，那就顧不上了。六一節(jié)這么過，也就不奇怪了。
?問問自己，問問身邊的人，對于六一節(jié)，多少人心底還留有快樂的記憶呢?“自己的”節(jié)日都不快樂，其它時間的校園生活也就可想而知了。兒子即將就讀小學。在新的環(huán)境里，他會過上什么樣的生活呢?心里會留有六一節(jié)的快樂記憶嗎?
“六一”是所有孩子的舞臺，是所有孩子釋放天性，盡情享受自我的舞臺，請將舞臺還給孩子，讓所有孩子成為六一的主角!