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2018-08-09面對(duì)愛(ài)告狀的孩子，很多老師和家長(zhǎng)儼然成了法官，每天都要幫孩子判大大小小的官司。可孩子總告狀是小事嗎?寧波一位老師的做法驚訝了眾人：
老師的做法，引起了不少爭(zhēng)議。一方面，很多網(wǎng)友大加稱贊“這種愛(ài)告狀的小孩特討厭，就該早糾正 。”
另一方面，有的網(wǎng)友覺(jué)得“老師的做法讓我痛心，之所以這樣做，說(shuō)明他還是個(gè)孩子，何必這樣上綱上線。”
怎樣應(yīng)對(duì)愛(ài)告狀的孩子?首先要了解清楚告狀背后的動(dòng)機(jī)。
為啥孩子愛(ài)告狀?
孩子愛(ài)告狀是產(chǎn)生道德感的外在表現(xiàn)，3- 6 歲的幼兒剛開(kāi)始產(chǎn)生了是非觀念，對(duì)于行為標(biāo)準(zhǔn)等有了一定的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的他們只根據(jù)結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)他人的行為是否正確，希望自己得到長(zhǎng)輩的認(rèn)可。所以，對(duì)于同伴違反常規(guī)的事情，孩子往往很樂(lè)意告發(fā)。
告狀類型和應(yīng)對(duì)策略?
1.求助型告狀
案例：丁丁和亮亮在玩積木，亮亮發(fā)現(xiàn)自己的積木不夠，就伸手去拿丁丁的。丁丁不讓，但搶不過(guò)亮亮，于是大聲向老師告狀：“老師，亮亮打我!”
丁丁的行為是求助型告狀，自己無(wú)法解決問(wèn)題，只好依賴他人。此時(shí)老師如果敷衍對(duì)待，那么丁丁對(duì)老師的依賴感下降，以后就不愿意和老師傾訴。而對(duì)亮亮來(lái)說(shuō)，沒(méi)有得到嚴(yán)厲的警告，下次還會(huì)犯錯(cuò)。
應(yīng)對(duì)策略——培養(yǎng)自主性：了解清楚事情發(fā)生的過(guò)程。然后引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通交流，培養(yǎng)他們自己解決矛盾的能力，這樣下次再遇到同樣的事情，孩子就不會(huì)告狀了。
2. 報(bào)復(fù)型告狀
案例：在玩滑梯時(shí)，琳琳總是插隊(duì)，小文跑到老師那兒告狀后，老師批評(píng)了琳琳。過(guò)了一會(huì)兒，琳琳也頻頻跑過(guò)來(lái)告狀：“老師，小文剩米飯了”“老師，小文沒(méi)有帶手工作業(yè)”……
對(duì)于這種報(bào)復(fù)型告狀，老師一定要重視，在不傷害孩子自尊的前提下，糾正孩子的行為。
應(yīng)對(duì)策略——傳遞正確觀念：向孩子傳遞積極的同伴概念，好的伙伴應(yīng)該時(shí)互幫互助的，要包容他人，同時(shí)反思自己的錯(cuò)誤。這也是幫幼兒正確自我評(píng)價(jià)的良好教育契機(jī)。
3. 求賞型告狀
案例：樂(lè)樂(lè) 4 歲了，不管在家還是幼兒園，動(dòng)不動(dòng)就喜歡向大人告狀“老師，楠楠吃飯撒到地上了，我吃得很干凈” ，“媽媽，哥哥把玩具丟在地上，我?guī)退掌饋?lái)了!”……
孩子渴望受到成人的關(guān)注和夸獎(jiǎng)，有的孩子會(huì)通過(guò)檢舉他人，來(lái)表現(xiàn)自我，希望別人看到自己的優(yōu)點(diǎn)。
應(yīng)對(duì)策略——給于更多關(guān)注：針對(duì)這類告狀，大人首先要表?yè)P(yáng)孩子的正面行為，然后提示孩子“那下次我們主動(dòng)幫幫他們好不好?”平時(shí)也要給孩子更多關(guān)注，及時(shí)贊揚(yáng)孩子的良好行為。
4. 檢舉揭發(fā)型
案例：小童和媽媽出去玩，總是能留意到一些“不規(guī)范”行為，比如他會(huì)經(jīng)常向媽媽告狀，“媽媽，你看那個(gè)小哥哥隨地扔垃圾”，“媽媽，他們闖紅燈了”，“為什么吸煙有害健康，叔叔還要吸?”……
3-6 歲階段，孩子開(kāi)始懂了一些規(guī)則，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么行為是對(duì)的，什么行為是不對(duì)的。面對(duì)不正確的行為時(shí)，他們會(huì)成為小警察，正義地指出來(lái)，希望成年人肯定他的是非判斷。
應(yīng)對(duì)策略——鼓勵(lì)引導(dǎo)：先對(duì)孩子予以肯定，然后借此機(jī)會(huì)對(duì)孩子“因勢(shì)利導(dǎo)”，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出正確的行為，讓孩子把他人當(dāng)做鏡子，反思自己的不足。
5. 發(fā)泄型
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還有一種，事情已經(jīng)過(guò)去了，但孩子覺(jué)得十分委屈。這時(shí)，他們也會(huì)找家長(zhǎng)或老師，說(shuō)一通剛才發(fā)生的事情，這只是為了把負(fù)面情緒發(fā)泄掉，并不是想要做出什么行動(dòng)。
應(yīng)對(duì)策略——接納孩子的情緒：在孩子發(fā)泄情緒時(shí)，我們要蹲下來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，接納孩子全部的情緒，不要不耐煩，更加不要打斷孩子，否則會(huì)讓孩子本來(lái)就委屈的心情更加不知所措，無(wú)法處理。
告狀是每個(gè)孩子必經(jīng)的敏感階段，老師家長(zhǎng)耐心應(yīng)對(duì)才能幫孩子快速成長(zhǎng)。所以，看完今天的文章，你知道怎樣處理“幼兒告狀”了嗎?