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2018-10-30孩子很多問題都是對父母的一種憤怒，是對父母和自己的親密關(guān)系不滿意，所以會(huì)逆反，比如家長要他們“好好讀書”，越說他越不讀。所以，家長和孩子要結(jié)成彼此非常信賴的“共情關(guān)系”，家長的引導(dǎo)才會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)。
“關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育”。如果發(fā)現(xiàn)孩子有問題，先改善關(guān)系，親密關(guān)系遠(yuǎn)比你說的話要重要，我們在教育孩子的時(shí)候不是從孩子本身去思考，而是給予某種概念去思考，這種模式就導(dǎo)致了許多親子關(guān)系陷入了一些困境，這些困境恰恰是觀念給我們帶來的，而與教育本身無關(guān)。
一、管孩子，先要和他“拉關(guān)系”
家長有一個(gè)誤區(qū)，就是太重視對孩子的教育，但是忘記了和孩子保持一種良好的關(guān)系，比如說，你越不喜歡我，我就越得管你?？墒沁@種教育恰恰破壞了親子之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)越來越糟糕，親子關(guān)系也越來越差。其實(shí)，在保持良好關(guān)系基礎(chǔ)上的教育才可以實(shí)現(xiàn)因材施教!改善關(guān)系不是去討好孩子，不是一味地認(rèn)同他，而是要把孩子需要解決的問題和家長與孩子的親密關(guān)系分開，比如學(xué)習(xí)，和親密關(guān)系是兩回事，不要說：“你不好好學(xué)習(xí)就不是我的兒子!”。
二、孩子行為沒有絕對的對錯(cuò)!
不要在孩子很小的時(shí)候就灌輸給他世界上只有一種東西是對的，其他都是錯(cuò)的。這樣孩子長大之后就會(huì)非常痛苦，一生都會(huì)糾纏在觀念性的東西里面。
文化對人的內(nèi)心的構(gòu)建是非常強(qiáng)大的。我們引導(dǎo)孩子不要非常強(qiáng)烈地在乎具體事情的對和錯(cuò)，因?yàn)閷﹀e(cuò)往往是相對的，孩子做的事情家長也不要總是用對錯(cuò)來分析，孩子的年齡和心智有年齡段的特點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)一致性，不要和別的孩子硬性地比較，而是要鼓勵(lì)他成為他希望成為的那種人“雖然你和高考狀元不同，但是媽媽認(rèn)為你們都同樣是可愛的!”這樣是在打好孩子的心理基礎(chǔ)。
一個(gè)人的心理痛苦往往是童年時(shí)期家長灌輸給他們的某些觀念，假如家長總是把絕對化的觀念灌輸給孩子，孩子長大后總會(huì)給自己找麻煩，甚至在心理上跟社會(huì)過不去，因?yàn)樵诖竽X里面他僵硬地認(rèn)為只有一種東西才是正確的，他們不會(huì)尊重少數(shù)人，處于弱勢的文化，一旦自己成為少數(shù)人就會(huì)非常恐慌。
三、個(gè)性是孩子堅(jiān)強(qiáng)的源泉
中國的很多孩子特別害怕被老師批評，這樣的孩子的心理基礎(chǔ)是脆弱的。我們要告訴孩子個(gè)別性是很重要的，你有自己的權(quán)利和自由，你有權(quán)作出決策，同時(shí)，你也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從小告訴他你是很獨(dú)一無二的，這樣的心理基礎(chǔ)好在哪里呢?會(huì)使孩子在遇到心理困惑時(shí)，更容易接受自己，和別人不一樣未必就是不好的，他在成長中就不會(huì)害怕被否定，被排擠。
四、家長教育的方式比內(nèi)容更加重要!
很多家長都在不斷尋找最正確的道理來教育孩子，希望“以理服人”，這些抽象的東西往往是非常絕對化的，對于孩子的影響，心理學(xué)認(rèn)為是一種強(qiáng)大的壓力。我們成年人判斷生活細(xì)節(jié)事件是對是錯(cuò)，遠(yuǎn)比孩子要寬松，因?yàn)槲覀儠?huì)首先判斷有效還是無效，教育也要追求“有效性”，而不是片面地追求“大道理”。
五、先假定他是個(gè)好孩子
有的家長會(huì)把孩子過去和現(xiàn)在的錯(cuò)誤無限地延伸到未來，無限地加重自己的憂慮，例如：兒子和幼兒園同學(xué)打架了，就被家長認(rèn)為有暴力傾向。
孩子在成長中會(huì)犯很多錯(cuò)誤，要用發(fā)展的眼光來看。如果用某種特有的眼光來看孩子，我們的心中就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)求證的過程，我們認(rèn)為孩子是個(gè)“壞孩子”的結(jié)果就是孩子會(huì)變壞。因?yàn)槟菚r(shí)我們會(huì)產(chǎn)生一種心理能量，它會(huì)放大孩子的毛病，使得我們根本看不到孩子真實(shí)的面目。
試想：我們要先積極地假定自己的孩子是個(gè)優(yōu)秀的好孩子，這會(huì)給孩子內(nèi)心以力量，即使孩子不受同學(xué)歡迎，被老師批評，我們也要給孩子雕刻出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。即使他沒有，也告訴他有。不要局限于眼睛所看到的真實(shí)，而要在內(nèi)心建造一個(gè)“內(nèi)心的真實(shí)”來引導(dǎo)孩子。
例如：家長總是覺得自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，這樣的假定一旦成立，家長的思維就被僵化了，就會(huì)出現(xiàn)自我催眠的過程，被這個(gè)結(jié)論催眠了，這時(shí)我們變得狹隘、固執(zhí)，聽不進(jìn)別人的意見。
六、允許孩子犯很“傻”的錯(cuò)誤
家長不要把孩子的困惑看作問題，而要看作一種資源。這樣我們就會(huì)幫助孩子從消極事情里面學(xué)到積極的經(jīng)驗(yàn)。允許孩子犯每個(gè)年齡可以犯的錯(cuò)誤，允許孩子犯一些看起來很傻的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤是孩子成長的資源，而不是障礙。
如果，家長認(rèn)為這是障礙，它才會(huì)成為障礙，因?yàn)槟愕臏贤ǖ姆绞?、言語會(huì)把它真正地演變?yōu)橐粋€(gè)大障礙，家長擔(dān)心害怕，其實(shí)是被自己嚇倒了。
孩子受挫敗沒關(guān)系，痛苦是重要的，孩子沒有過痛苦，那肯定會(huì)被痛苦所打倒，經(jīng)歷了才會(huì)學(xué)會(huì)管理和釋放情緒。家長過度的保護(hù)傾向，以及犯錯(cuò)之后父母的代替承擔(dān)的傾向，不但沒有效果，反而只會(huì)把問題搞得更復(fù)雜。
對待孩子的缺點(diǎn)，我們要“化有為無”，如果孩子被人說是個(gè)壞孩子，但是你要說媽媽認(rèn)為你是好孩子，別人沒有媽媽了解你，你就是個(gè)好孩子!孩子聽了會(huì)認(rèn)為我不是壞孩子，他就會(huì)積極地修正自己成長中的偏差。