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2018-11-19有沒有發(fā)現(xiàn)，不同的孩子，面對(duì)困難的表現(xiàn)不同：有的孩子能很快恢復(fù)，積極面對(duì);有的孩子卻深陷其中，難以釋懷。孩子在逆境中的韌性(Resillience)，也就是在面對(duì)困難和逆境時(shí)的自我修復(fù)能力，是情商教育的重要內(nèi)容。
自我修復(fù)力有兩個(gè)特點(diǎn)：
一是每個(gè)人都有與生俱來的自我修復(fù)力。
二是如果自我修復(fù)力不足，可以通過系統(tǒng)的訓(xùn)練重新獲得。這種系統(tǒng)訓(xùn)練，可以從孩子上幼兒園之前就開始。
可見，自我修復(fù)力是可以在生活中培養(yǎng)的，老師和家長在孩子面對(duì)困境時(shí)候的反應(yīng)和說話方式，都在潛移默化的影響著孩子面對(duì)逆境的態(tài)度。讓我們通過2個(gè)小片段來學(xué)習(xí)怎么培養(yǎng)孩子的自我修復(fù)力。
1
戶外活動(dòng)課，一個(gè)孩子在玩籃球，投了幾次都投不進(jìn)去，非常沮喪，轉(zhuǎn)過身跟老師說:“這個(gè)太難了，我想去玩其他的了 ”
孩子正要跑走，老師叫住他說：“還記得你第一次蕩秋千的時(shí)候嗎?你也覺得很難，可是你練習(xí)了很多次后，現(xiàn)在可以蕩的很高很高!這個(gè)打籃球也一樣，需要反復(fù)練習(xí)才會(huì)變好，你難道不想再試試嗎?”
這位老師在孩子面對(duì)困難的時(shí)候，并沒有訓(xùn)責(zé)孩子，而是幫助孩子回憶自己曾經(jīng)因?yàn)榕筒环艞?，獲得成功的小故事。而當(dāng)孩子并沒有選擇嘗試時(shí)，老師也沒有強(qiáng)迫孩子，因?yàn)樗肋@顆困難面前“不放棄”的種子已經(jīng)種在了孩子的心理!
2
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放學(xué)時(shí)，一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)自己心愛的衣服不見了，教室尋摸了一圈后，還是沒有找到，孩子有點(diǎn)著急了，快要哭出來了。
老師彎下腰，輕拍著孩子安慰她的情緒，并問她：“是誰把衣服弄丟的呢?”，孩子含著眼淚說“是我自己”，接著老師說“丟了沒關(guān)系，但是流眼淚可以找到嗎?”，孩子傷心的搖搖頭...
老師接著問她：“你想一想，有什么方法可以找到?” 孩子眼睛一亮“我去過沙池，去過操場，還去過淘氣堡，我去那里找一找!” 說著沖出了教室。
這位老師在面對(duì)孩子快要哭出來的情緒時(shí)，并沒有馬上提供幫助，帶著孩子四處去找。而是提出了一個(gè)開放性的問題：“有什么辦法可以找到?”，試圖讓孩子“自己解決問題”。“解決問題的能力”是增強(qiáng)孩子在逆境中“彈性”的良藥，當(dāng)孩子對(duì)自己解決問題的能力信心十足時(shí)，他可以在困境中更加冷靜。
現(xiàn)在社會(huì)人們承受著巨大的壓力，能不能從小塑造孩子性格中的“彈性”與“恢復(fù)力”，關(guān)乎著孩子今后的成長。最后要說的是，再好的教育都比不上父母的以身作則，想要孩子有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，父母要先能做好表率：在困難面前積極冷靜、堅(jiān)毅樂觀，這樣孩子就會(huì)看在眼里，學(xué)在心里。