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2018-11-23愛孩子，怕他沒規(guī)矩;管孩子，怕他缺愛。怎么辦?
其實(shí)，我們可以將愛和規(guī)矩，一起教給孩子。
用愛的方式去給孩子立規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分;用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。
生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用的殺手锏了。的確很好用。也很省事。似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇，就一定是最科學(xué)的嗎?
當(dāng)然不是。只是因?yàn)檫@是大家最無奈的選擇。除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了。下面是一些可以代替懲罰的好方法，家長(zhǎng)們可以收藏備用哦!
一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)
1.懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐。
2.孩子在懲罰中，會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
3. 懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式。
4.孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。
5.專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。
二、代替懲罰的七個(gè)技巧
1.轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上。
★ 適用于不太嚴(yán)重或者偶然性的問題。
案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品
反例(家長(zhǎng))：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你!”
正例(家長(zhǎng))：“寶貝，你來幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧!”
2.明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。
★ 適用于行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問題。
案例：孩子在超市里跑來跑去
反例(家長(zhǎng))：“你太粗魯了，晚上不許看電視!”
正例(家長(zhǎng))：“我不喜歡你這樣!小孩在過道亂跑會(huì)干擾別人購物!”
3.表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望。
★ 適用于問題影響不大，屬于主觀上非故意的行為。
案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了
反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了!”
正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家!”
4.提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。
★ 適用于行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題;也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。
案例：孩子在超市里跑來跑去
反例(家長(zhǎng))：“你再亂跑，我就不帶你回家了!”
正例(家長(zhǎng))：“齊齊，別跑!你可以選擇是好好走，還是坐在購物車?yán)铩?rdquo;
案例：孩子在看電視不愿意洗澡
反例(家長(zhǎng))：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了!”
正例(家長(zhǎng))：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來選吧!”
5.告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。
★ 適用于由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件。
案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。
反例(家長(zhǎng))：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了!”
正例(家長(zhǎng))：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上!”
6. 采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。
★ 適用于相對(duì)嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則。
案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品
反例(家長(zhǎng))：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了!”
正例(家長(zhǎng))：“寶貝，專心吃飯!”，勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以玩這些東西。”
7.讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。
★ 適用于孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果。
案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車
反例(家長(zhǎng))：“別在上面玩，都是油!聽見沒!是不是要我沒收才行!”
正例(家長(zhǎng))：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈!”
三、針對(duì)特別頑固且不易改變的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施
結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺
第一步：討論孩子的感受和需求。
如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么?
第二步：說出你的感受和需求。
如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺、得到休息。
第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來(不帶任何評(píng)論)。
一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。
如：(孩子)聽三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺……
(家長(zhǎng))一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺……
第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。(家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣?，?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步)
如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫“五角星”
第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見，雙方共同努力完成。
如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺(可以寫在紙條上，貼在冰箱上)
最后，給大家?guī)c(diǎn)溫馨小提示▼
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1.當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰輸誰贏。
2.在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開始“解決問題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。
3.挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重;
4.當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到原點(diǎn)，重新再做計(jì)劃;
5.如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：(適合相對(duì)較大的孩子)
如：親愛的寶貝，我想聽一聽關(guān)于….的問題，你是怎么想的?你是不是覺得……，我覺得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。
愛孩子，是我們的本能;給孩子立規(guī)矩，讓他成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)當(dāng)一面的大人，是我們的責(zé)任。規(guī)矩與愛的統(tǒng)一，才能成就孩子的美好未來。