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2019-02-15一、4歲兒童的心理特征
3歲兒童心理出現(xiàn)了較大的變化與發(fā)展，4 歲兒童的一切潛在的能力開始生機勃勃地發(fā)展著，表現(xiàn)出不懼怕，好交往，富有獨立精神和自信心，能安靜又能吵鬧等新的心理特征。4 歲的兒童可以說是閑不住的人，不易控制的人，其心理發(fā)展出現(xiàn)了新的變化：
◎ 活潑好動的心理特征
4 歲兒童明顯地比 3 歲兒童更加活潑好動，對周圍生活也更熟悉了，并積累了一定的經驗。所以更愛活動，活動起來很靈活，也能堅持較長時間的活動。
◎ 形象思維的心理特征
4 歲兒童主要依靠頭腦中已有的印象進行思維活動，思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。4 歲兒童的頭腦中已經積累了許多生活印象，比如常用物體的印象、認識的各種人的印象、常見的各種自然印象、周圍環(huán)境和曾去過的地方的印象等等，每當想起這些印象時，就可以進行積極的思維活動，離開這些原本的印象或本體事物，就難以進行抽象思維活動。
◎ 有意行為的心理特征
3歲兒童的行為多受情緒支配，4 歲兒童則往往有一些有意行為，可以聽得進成人向他提出的要求，聽懂一些道理，他們可以接受成人給的一些任務。比如在幼兒園里可以開始當值日生了，在家里也可以交給兒童一些固定的事情做，讓兒童做吃飯前擺碗筷的準備， 家中有老人的可讓孩子每天為老人做一些力所能及的事，管理好自己的玩具用品，不亂放物品等。
二、對4歲兒童的有效教育
◎ 引導兒童觀察生活。
要注意引導兒童觀察周圍的生活，以增長知識，提高認識能力。4 歲兒童的有意性行為開始發(fā)展了，所以應擴大他們的生活視野，引導幼兒有意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動中不斷的增長見識，同時發(fā)展兒童的注意、記憶、思維、想象、語言等五種認識能力?？梢詮挠^察家庭周圍的鄰居、店鋪、街道、馬路等開始。
◎ 培養(yǎng)兒童的同情心
同情心是人類共存共生的情感基礎，4 歲兒童已受到一些人生觀念的教育，其本性中的同情心已經被觸動。如對同伴要互相幫助、互相謙讓;不打人，不欺負人;敬老愛幼，同情殘疾人，盡力去幫助他們;保護對人有益的動物，不任意催殘它們;疼愛父母和照料自己長大的人等等。
◎ 發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
4歲兒童活潑好動，有一定獨立能力，富于想象，這些都是發(fā)展表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的基礎。表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是兒童才能發(fā)展的標志。兒童通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)和創(chuàng)造。兒童的創(chuàng)造不是自身能力的創(chuàng)新，而是本能被喚醒的結果，這種能力的可貴之處不在于目前， 而在于將來，是十分可貴的能力素質，未來的發(fā)展創(chuàng)造正是從這里挖掘的。
◎ 游戲促進兒童的全面發(fā)展
可以通過玩球游戲，提高運動能力，培養(yǎng)注意力;還可以通過說反義詞理解詞語的意思以及正確的使用方法，增加兒童的詞匯量。