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2019-03-04時值今日，“家校共治”、“家校攜手”已成為我們學校教育的一個重要理念。家委會也是各個學校日常教育教學管理過程中日趨完善的一個部分。家長們從以前送完孩子遠遠地站在校門外張望、一學期參加一次例牌的家長會，到現在可以參與到孩子在校管理的方方面面，實在是教育前進的一大步。
但是，任何事物的發(fā)展總有他的曲折與糾結，總有他的長與短，難與易。“家校攜手”這個話題，也存在著發(fā)展的陣痛和摸索，今天，我們一起來聽聽一位家長的自述。
我的孩子是由爺爺奶奶幫助帶的，我們做父母的省了不少心。
但我的侄子當年是請阿姨幫助帶的，我的哥嫂經常會說到請到合適的阿姨有多難，留住他們更難。
幫助帶孩子的阿姨不管在哪個家庭通常都很受待見，會非常被主人重視，要漲工資漲工資，請假就放假，提個什么要求都盡量滿足。道理很簡單，因為家長怕阿姨“心情”不好，影響到她對自己孩子的照顧和態(tài)度，而家長又不可能24小時監(jiān)督。
我有時想，如果明白老師的“心情”也同樣對孩子重要，家長也許拿出一點點對待家里阿姨的“小心”來對待老師，這對自己的孩子以及孩子班上的所有同伴，將是多么受益的事情，很多家校之間的沖突就不存在了。
家長們知道給自己帶孩子的阿姨一切靠“自律”，很多素質也不是太高，所以要陪著“小心”，讓她盡量心情愉快地帶自己的孩子。而老師都是受過比較好的教育，又有上級主管部門、學校約束著。所以，很多家長一般謹慎地對待阿姨，但并不擔心老師。
但是，人都是有情緒的，就像家長情緒的波動就直接影響到孩子，老師的“心情”可能會影響到一個班級的孩子。
其實，當今年輕的教師很多就是獨生子女家庭長大的，他們拿到的工資也不見得會比一個家庭里帶孩子的保姆高。但是，他們有的還沒有成家，就帶著在家里被幾個大人伺候的幾十孩子。
有些孩子在家里被幾個大人同時帶著還會磕著碰著，如果是在學校或幼兒園里受了一點傷，家長就難以接受了;有些孩子一生病，家長就認為是學?；蛴變簣@沒有照顧好，沒有盡責;有的孩子一說不想上學或到幼兒園，家長會立刻想這孩子在學校怎么了，就會馬上質問老師......
當老師面對每一個孩子時，事實上都會看到孩子身后的家長。家長給老師腦海里的形象，有的總是善解人意的，有的可能兇神惡煞般;有的總是笑瞇瞇，有的焦慮;有的寬松，有的嚴苛;有的一想起就讓老師緊張，有的總是讓老師很放松......
偶爾，我也會有與老師們聚在一起的機會，發(fā)現他們討論的永恒話題就是“家校工作”。老師都會談到對家長的各種“印象”，其實這些印象會影響到老師對孩子的評判，會影響到老師如何與孩子們一起相處。
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當老師們聊到不被家長理解時，普遍感覺很苦惱和無奈。
是的，如果你是一位教師，當家長一大早就黑著臉對你說話時，可能就會影響你一整天帶班的心情。當家長晚上在各種群里討論班上的事情時，傳遞著那負能量時，只要你知道，可能就會影響你的休息以及第二天的心情......而所有不明就里的附和者甚至旁觀者都成為了“幫兇”。
沒有完美的家長，老師不能要求所有家長都尊師重教，彬彬有禮，其實有些動輒挑刺的家長，他并不是只挑老師的刺，在哪兒都這樣，他就是一個“刺頭”。老師的“心情”不應該受這些家長的左右，更不能把自己的負面情緒帶到他的孩子甚至整個班級的孩子身上。
同樣的，也沒有完美的老師，任何一個群體，優(yōu)秀的總是少數，孩子能夠有幸碰到好的老師，那都是家長和孩子的好福氣。
整體上，教師這個群體都有專業(yè)培訓，都有不同層次的管理者和各種規(guī)章制度的約束，“沒有底線”的老師畢竟鳳毛麟角。
但是，作為家長，我們都沒有接受如何做家長的專業(yè)培訓，大部分的人都是摸著石頭過河，與孩子共同成長。不僅是和老師相處的問題，就是如何與自己的孩子和家人相處，常常表現得很“任性”。
我是一個企業(yè)經營者，對下屬要求嚴格，過去我經常對下屬嚴厲斥責，效果并不好。后來發(fā)現多認可多鼓勵，不僅其他人工作積極性高、業(yè)績好，而且自己的心情也好。
孩子上學后，我給自己定的規(guī)矩就是永遠不在孩子面前講老師的不是，對老師的工作積極支持配合，引導孩子客觀理性地去體會師長之心。這樣，一路走來，自己反而省心不少。
細想一下，自己孩子的成長如果看成一個企業(yè)的話，做父母的才是真正的老板，是虧是賺最后你都得兜著，老師充其量是職業(yè)經理人或者是中層領導，只會在某個階段陪伴和引領你的孩子走過一段路，為你的企業(yè)出謀劃策，共同創(chuàng)造收益。
這樣說，并不是說我們做家長的服輸認栽，對老師要謹小慎微。更主要的是，家長就是孩子的榜樣，與他人特別是與老師相處的時候，多支持多包容，這就是在教自己的孩子如何為人處世，這也是孩子未來的立身之本。