孩子終于到了送幼兒園的年齡，可給他上那所幼兒園好呢？目前各種各樣的幼兒園遍地開(kāi)花，有公立園、私立園，特色園、普通園，還有各種打著名校招牌的園。身為家長(zhǎng)的你，為了寶貝的未來(lái)可謂是費(fèi)盡心思，一定要讓寶寶上最好的幼兒園，不停地選，選，選。
第一課：拜托！不是你上幼兒園，而是寶貝上。
媽媽選擇：“錢(qián)，我有！我和他爸爸拼命掙錢(qián)還不就是為了他。上幼兒園，當(dāng)然是上私立幼兒園了，瞧瞧那些高官和明星的孩子，都是上私立幼兒園和私立學(xué)校的。”
專(zhuān)家提醒：
公立園VS私立園公立園的歷史較長(zhǎng)，保育方面做得比較好，管理方式、師資條件比較穩(wěn)定，而且國(guó)家的資助使得幼兒園的資金來(lái)源比較穩(wěn)定，但是老師的教育理念比較傳統(tǒng)。而私立、民辦的幼兒園穩(wěn)定性比不上公立園，但是在采取先進(jìn)的教育理念和管理模式的方面做得更好，更富于活力，具有良好的溝通能力。幼兒園的好壞和體制的關(guān)系并不大。
幼兒園收費(fèi)是否是你們的經(jīng)濟(jì)狀況所能承擔(dān)的是首要問(wèn)題？超過(guò)家庭總收入50%的教育支出需要慎重考慮，因?yàn)橐坏┖⒆影l(fā)展不能達(dá)到自己的期望，家長(zhǎng)就可能會(huì)遭到沉重打擊，責(zé)怪幼兒園和孩子。
媽媽選擇：“上特色幼兒園比上普通幼兒園強(qiáng)多了！你知道等孩子上了學(xué)，有個(gè)什么音樂(lè)、舞蹈、外語(yǔ)什么的考級(jí)證書(shū)是可以加分的，順便也可以培養(yǎng)一下孩子的藝術(shù)天分和特長(zhǎng)嘛！”
專(zhuān)家提醒：
特色園VS普通園區(qū)別于普通園，現(xiàn)在打藝術(shù)牌、雙語(yǔ)牌的幼兒園越來(lái)越多，主要是突出某一項(xiàng)技能的教育，然而，3—6歲的孩子還不可能被定制成為什么領(lǐng)域的大師、他應(yīng)當(dāng)接觸美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等內(nèi)容，以提高審美能力、人文素養(yǎng)為目的，但是如果強(qiáng)行要求他掌握這些東西無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上不少幼兒園考慮到經(jīng)濟(jì)效益，請(qǐng)個(gè)外教開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，就自稱(chēng)為“雙語(yǔ)幼兒園”，有些統(tǒng)一開(kāi)樂(lè)器課，就成為“音樂(lè)幼兒園”，這些只是自我宣傳、擴(kuò)大影響、吸引生源的手段罷了。
培養(yǎng)孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性是最重要的。只要這個(gè)寶貝不受到嚴(yán)重的壓迫，他總是能從環(huán)境中找到快樂(lè)。那么你可以稍微多一些考慮世俗的需要。如果是孩子比較敏感，個(gè)性比較特別，強(qiáng)烈抵制那些亂七八糟的玩意，那就應(yīng)當(dāng)尊重孩子的個(gè)性，讓他選擇令自己感到放松的幼兒園。
媽媽選擇：“我覺(jué)得我的寶貝能上北大少年班才好呢，我就是覺(jué)得俺家孩子特聰明，我說(shuō)什么也不能耽誤他，重視智力啟蒙的幼兒園是他未來(lái)成為少年大學(xué)生的第一步。”
專(zhuān)家提醒：
蒙氏園VS傳統(tǒng)園現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒園都會(huì)有蒙氏班，但許多幼兒園其實(shí)并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)蒙氏在教育觀上的精華，對(duì)教師的培訓(xùn)也很不夠，僅僅教會(huì)孩子操作蒙氏的教具而已。給孩子愛(ài)和自由的度把握不好，造成孩子無(wú)法形成良好的自律，導(dǎo)致很多小學(xué)一提起蒙氏班來(lái)的孩子就頭痛。如果你希望自己的孩子接受蒙氏教育，請(qǐng)你事先閱讀這兩本書(shū)《發(fā)現(xiàn)孩子》、《童年的秘密》，了解蒙氏教育理念，以便考察這些蒙氏園是真的是蒙氏還是“蒙事兒”。
智力水平較高或在某些領(lǐng)域有特殊才能的孩子，你可以考慮選擇那些注重早期智力開(kāi)發(fā)，從小就開(kāi)始訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)、邏輯推理、外語(yǔ)、藝術(shù)等方面的能力的幼兒園。但這樣的幼兒園通常有著嚴(yán)格的智力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，決不是誰(shuí)給錢(qián)誰(shuí)就上，要知道不適當(dāng)?shù)陌蚊缰L(zhǎng)，也會(huì)毀了這個(gè)寶貝！
第二課：給好的幼兒園老師畫(huà)像
溫和——主動(dòng)問(wèn)孩子的名字，孩子不作答時(shí)，依然和氣，認(rèn)為正常。
老師對(duì)你的孩子表現(xiàn)得謹(jǐn)慎、真誠(chéng)，親切又與孩子保持適當(dāng)距離，而不是過(guò)于熱情，貿(mào)然地?fù)肀Ш⒆?。她?huì)先作自我介紹：“我是XX老師，很高興見(jiàn)到你。”，然后征詢(xún)孩子的意見(jiàn)：“可不可以告訴我你的名字？”，當(dāng)孩子拒絕時(shí)，她沒(méi)有任何受不了的表情。
關(guān)注——隨時(shí)關(guān)注孩子的表情，而不是只想取得你的信任。
老師領(lǐng)著孩子參觀每個(gè)教室和房間以及其他的地方，包括老師辦公室、院子等等，以便讓孩子熟悉環(huán)境，建立對(duì)幼兒園環(huán)境的安全感。在整個(gè)參觀活動(dòng)中，老師隨時(shí)注意孩子的反應(yīng)，與孩子保持同步，而不是拼命向家長(zhǎng)和孩子炫耀幼兒園有多么好。
等待——當(dāng)孩子自己不能完成一項(xiàng)事情時(shí)，老師會(huì)等待，并適當(dāng)詢(xún)問(wèn)，要老師幫你嗎？
當(dāng)孩子對(duì)某些事物感興趣時(shí)，老師給他自由探索的機(jī)會(huì)，如：妮妮被拚插積木吸引時(shí)，老師暫停介紹其他的物體，安靜地在等待，當(dāng)她有需要時(shí)提供最適當(dāng)?shù)膸椭?ldquo;我能為你做些什么嗎？”、“如果你有需要，我很樂(lè)意幫助你。”這些語(yǔ)言令孩子感受到來(lái)自老師的尊重、理解，他有信心跟這樣的人生活在一起。
平等——她總是蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，而且和孩子保持平等，像在商量老師蹲下來(lái)跟孩子對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)孩子，尊重孩子的意見(jiàn)，能以商量的口吻跟孩子說(shuō)話(huà)，如“我可不可以……”，樂(lè)于跟孩子討論問(wèn)題，如“你認(rèn)為……，我想說(shuō)說(shuō)自己的看法……”
關(guān)愛(ài)——當(dāng)她看見(jiàn)孩子的時(shí)候，總是很自然和快樂(lè)的模樣愛(ài)孩子的老師在看孩子時(shí)，眼神是溫和的、幸福的，能夠感覺(jué)到她是在享受教育、并充滿(mǎn)熱情。通常你的寶寶看見(jiàn)這樣的老師不會(huì)縮手縮腳的，表現(xiàn)得很高興接受她。
第三課：參觀幼兒園的6個(gè)小細(xì)節(jié)
·清潔
廚房、教室、院落清潔，大型器材和兒童用具尤其是餐具、毛巾、教具定期消毒。
·安全
環(huán)境設(shè)置是否充分考慮到孩子的安全、方便、舒適，如：樓梯、臺(tái)階有防滑處理，危險(xiǎn)地方做隔離處理。
·活動(dòng)90分鐘
從日程安排上看，孩子每天自由活動(dòng)時(shí)間至少應(yīng)達(dá)到90分鐘，課程安排以孩子探索為主而不是老師單方面的教授“知識(shí)”。
·空間大
幼兒園活動(dòng)空間大，最好有戶(hù)外場(chǎng)所，有陽(yáng)光草地的比塑膠地墊的更好。本身沒(méi)有戶(hù)外場(chǎng)地，附近有花園可以供孩子每天外出活動(dòng)的也可以。
·師生配
2—3歲的班級(jí)中，師生配比應(yīng)達(dá)到1：5，3—4歲的班級(jí)中，師生配比應(yīng)達(dá)到1：7，5—6歲的班級(jí)中，師生配比應(yīng)達(dá)到1：15。
·一本家長(zhǎng)手冊(cè)
備有詳細(xì)的家長(zhǎng)手冊(cè)，建立家園溝通制度，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)生活情況。在發(fā)生緊急情況時(shí)，有相應(yīng)的管理制度和措施。
小結(jié)：世界上沒(méi)有十全十美的幼兒園
1、你這個(gè)當(dāng)媽的不放心，下午接孩子的時(shí)候是接近其他家長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)，他們會(huì)向你透露一些幼兒園的具體情況。
2、傳統(tǒng)園以灌輸式的教學(xué)法為主，最近幾年也開(kāi)始針對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行了教學(xué)改革，老師經(jīng)驗(yàn)豐富，考慮他們應(yīng)該說(shuō)是比較保險(xiǎn)的決定。
3、你要做現(xiàn)實(shí)的考慮：一所優(yōu)秀的幼兒園距離你家太遠(yuǎn)，你愿意做新時(shí)代的孟母，舉家搬遷嗎？或者你愿意每天開(kāi)車(chē)一兩個(gè)小時(shí)接送孩子嗎？你會(huì)不會(huì)感到疲憊？
4、我們也必須接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)：世界上沒(méi)有十全十美的幼兒園，如果我們?cè)试S老師犯錯(cuò)誤，并愿意與老師溝通、協(xié)作，那么我們就有機(jī)會(huì)獲得共同成長(zhǎng)。