時(shí)間：2013-12-23 來(lái)源：紅纓教育 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
長(zhǎng)沙市開福區(qū)開心果花城幼稚園 王群英
前言：現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)中的佼佼者大部分擁有良好的交際能力，而這些所謂的在社會(huì)上“吃得開”的人可以說(shuō)離不開他的語(yǔ)言技巧。更深一層次地說(shuō)，從一個(gè)人的談吐中可以了解到一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份，所以這些是一個(gè)成功人士不可或缺的。
3-6歲是幼兒語(yǔ)言及各種習(xí)慣的養(yǎng)成期，所以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力勢(shì)在必行。
那么怎樣才能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？
一、身臨其境，有話想說(shuō)
要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要?jiǎng)?chuàng)造情景氛圍，讓幼兒有說(shuō)話的欲望。教師要積極地給予鼓勵(lì)，為每位幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件。在教學(xué)活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)上可以通過放碟、音樂等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景；外出游玩時(shí)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒表達(dá)所看到的人或事；還可以利用晨間談話選擇主題進(jìn)行。
1. 比如晨霧，小朋友如果沒有看見真實(shí)的霧，老師無(wú)論怎樣解釋引導(dǎo)，孩子們都可能意識(shí)不到霧的存在。如果我們讓孩子們身臨其境，孩子們會(huì)驚喜不已，紛紛把自己所想的說(shuō)出來(lái)“霧像爸爸抽的煙”、“霧是抓不著的”、“霧是不是水汽？”、“霧像家里的蚊帳”……也許不用老師引導(dǎo)，孩子們都會(huì)大膽發(fā)表自己的看法。所以，百聞不如一見。讓孩子多觀察身邊的人和事，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，開闊思路，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在直接感知中豐富知識(shí)和語(yǔ)言。
2. 在教學(xué)中的一些有主題的談話活動(dòng)中，讓幼兒多直接接觸，通過各種感官（比如聽、看、觸、摸、嘗、聞等等），來(lái)獲得真實(shí)的情感或知識(shí)。然后讓孩子們有感而發(fā)。這樣既豐富了幼兒的知識(shí)，發(fā)展了他們思維，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
如了解春天，可以帶領(lǐng)幼兒到花園，觀察多種樹木、花草的變化；也可以讓孩子們種下種子，觀察植物的生長(zhǎng)過程；還可以觀察好朋友衣著的變化等等，鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)，把自己的想法大膽地跟好朋友和老師一起分享！
3. 外出游玩時(shí)，老師和家長(zhǎng)都可以對(duì)孩子進(jìn)行提問，問題必須富于啟發(fā)性和興趣性，能讓孩子有話想說(shuō)。這樣也可以培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問題的能力。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要與周圍的人、物、大自然以及社會(huì)現(xiàn)象緊密結(jié)合。這樣既可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)范圍，又可豐富他們語(yǔ)言所要表達(dá)的內(nèi)容。
二、適時(shí)引導(dǎo)，有話能說(shuō)
想要幼兒把心里所想勇敢地說(shuō)出來(lái)，需要我們適時(shí)引導(dǎo)，那么我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子創(chuàng)造語(yǔ)言呢？
1. 孩子們?cè)谕盔f繪畫的時(shí)候，可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維能力，大膽地把所想的畫出來(lái)。由于這些畫兒是孩子們自己畫的，所以只有孩子自己了解畫的含義。這時(shí)候可以引導(dǎo)孩子把自己的畫兒講述出來(lái)，也就給孩子提供了一個(gè)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。也可讓孩子們講述自己創(chuàng)作的泥塑、折紙、手工、剪貼等作品內(nèi)容，教師及時(shí)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)。
2. 模仿也可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。老師可以跟孩子們一起閱讀好詞好句，讓孩子靈活地加以運(yùn)用，比如：語(yǔ)言活動(dòng)中最常見的創(chuàng)編詩(shī)歌，“天空是小鳥的家”，“大海是魚兒的家”，我們引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，孩子們就會(huì)聯(lián)想到“夜空是星星的家”，“大地是花兒的家”。我們可以引導(dǎo)孩子們說(shuō)出“幼兒園是小朋友的家”……幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期；也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。所以孩子們能很快掌握這些語(yǔ)言技巧，觸類旁通、舉一反三。讓孩子們學(xué)會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 看圖說(shuō)話也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一種好方法。首先我們引導(dǎo)孩子觀察圖片，然后再要求孩子講述出來(lái)。講得不夠完整的地方老師要提問，讓孩子們回答，鼓勵(lì)他們多使用形容詞，如看到花兒要怎樣形容它的美麗，可以說(shuō)五顏六色、美麗、嬌艷等等；看到老虎應(yīng)該引導(dǎo)孩子們說(shuō)兇猛、可怕、狡猾等等。這樣一幅畫就不再那么單調(diào)了，孩子們會(huì)跟著老師所提的問題大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。
三、發(fā)展思維，有話可說(shuō)
葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)言是思維的定型，思維是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。”由此可見，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力就是在發(fā)展幼兒的思維，思維的發(fā)展就能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。思維行動(dòng)的結(jié)果必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1. 幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力是同步進(jìn)行的。教師在向幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物、描述事物，鼓勵(lì)他們?nèi)?gòu)想不同的答案，語(yǔ)言內(nèi)容也就會(huì)新穎、奇特、生動(dòng)。
2. 在幼兒園的語(yǔ)言故事教學(xué)中，不能只是老師講，幼兒聽，然后在老師的幾個(gè)問題中學(xué)習(xí)詞句記憶情節(jié)。我們要鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法。有的老師在詩(shī)歌教學(xué)中，只是機(jī)械地讓孩子們一遍一遍地讀，直到背誦為止。
有些本來(lái)是屬于創(chuàng)造性講述范疇的克星。如續(xù)編故事、生活經(jīng)驗(yàn)講述等，也被有的老師束縛在規(guī)定的范圍里。因?yàn)橄拗屏擞變旱乃季S，也就忽略了幼兒的主體地位，忽略了幼兒的積極性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在語(yǔ)言教學(xué)中，我們應(yīng)該把幼兒思維活動(dòng)的定向性轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐浴⒆兺ㄐ?，為培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提供廣泛的思維空間。
3. 在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，使幼兒求知欲旺盛，愛動(dòng)腦筋思索，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物中初步做出判斷和概括。比如，語(yǔ)言教學(xué)講故事中，不僅讓孩子聽故事回答問題；還要采取故事表演、畫故事等手段，加深孩子對(duì)故事的記憶和理解。調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。讓孩子學(xué)得主動(dòng)、靈活，使幼兒創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到較好的發(fā)展。
四、賞識(shí)教育，有話就說(shuō)
孩子在說(shuō)話的過程中，老師要讓孩子感覺到?jīng)]有壓力，不要強(qiáng)調(diào)對(duì)與錯(cuò)好與壞。老師要堅(jiān)持“理解接納、支持鼓勵(lì)”。
1. 在語(yǔ)言活動(dòng)中，老師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多支持、少反對(duì)；多欣賞、少諷刺；多啟發(fā)引導(dǎo)、少小計(jì)灌輸。因?yàn)楹⒆觽冞€小，有的語(yǔ)言表達(dá)的意思不一定準(zhǔn)確或者恰當(dāng)。有的年齡小的孩子往往對(duì)很多詞都不懂也不會(huì)用，或者干脆就用自己熟悉的方言來(lái)表達(dá)。但是，我們除了要引導(dǎo)孩子正確的表達(dá)，還要激勵(lì)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子。因?yàn)樗麄兡苡谜Z(yǔ)言來(lái)解決問題就是最好的。
2. 無(wú)論孩子的表達(dá)水平怎樣，老師都要用積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)孩子說(shuō)話的信心和勇氣，尤其是對(duì)平時(shí)寡言少語(yǔ)的孩子，更應(yīng)該給予關(guān)心和幫助。每天早上有一個(gè)晨間談話時(shí)間，就是鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)天打算，要求孩子的一天就按早晨的計(jì)劃去做。放學(xué)的時(shí)候，利用晚間回憶鼓勵(lì)孩子們對(duì)當(dāng)天的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，哪些做得好，哪些第二天還需要加強(qiáng)。每個(gè)孩子都要發(fā)言，無(wú)論好壞，老師都要給予鼓勵(lì)。這樣既豐富了孩子們的生活，又創(chuàng)造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件，也就培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 當(dāng)然還可以用最原始的方法，給積極發(fā)言的孩子貼紅點(diǎn)、獎(jiǎng)貼紙、送擁抱、大拇指、鼓掌等方式給予肯定，要讓孩子產(chǎn)生說(shuō)話的欲望。還可以組織演講比賽、講故事比賽、交朋友比賽等等。讓孩子把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享的快樂。同時(shí)也讓孩子們相互學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽，更能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立孩子的自信心。
其實(shí)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，除了教師的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展也是非常重要的。所以家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨⒁馀囵B(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們還應(yīng)該教會(huì)孩子一些禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
總之，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵，也是人類一生中掌握語(yǔ)言技巧最迅速的時(shí)期。我們一定要正確引導(dǎo)教育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的重要任務(wù)，也是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)最終的教育目標(biāo)。
