學習活動中的合作者

時間：2009-02-17   來源：   作者：   點擊：次

　　在了解了幼兒的年齡特點以后，就要了解二期課改下孩子的教育理念、主要活動形式、活動內(nèi)容等，這樣家長可以和老師一起共同為孩子的學習提供支持、幫助與合作。 　　1、二期課改中的教育理念： 　　首先，目標內(nèi)容層次上的新突破?，F(xiàn)在的課程強調(diào)過程性，規(guī)定了過程性學習內(nèi)容，以“基本經(jīng)驗”提示學習內(nèi)容，基本經(jīng)驗是從兒童認知角度出發(fā)，具有教育目標的成分，但不等于教學目標；基本經(jīng)驗既有規(guī)定性，又有靈活性，其規(guī)定比較柔性；基本經(jīng)驗具有可拓展性；以豐富和擴展直接經(jīng)驗為主，以觀察、關(guān)注了解現(xiàn)象為重； 　　其次，內(nèi)容組合的新突破——最早的課程以綜合思路構(gòu)建學習內(nèi)容，以學科知識的邏輯結(jié)構(gòu)為中心，組合方式是靜態(tài)、固定的，生成方式都是預設(shè)的，教師要嚴格執(zhí)行教材。而一期課改的課程是以幼兒生活為中心，其組合方式也是靜態(tài)的、固定的，生成方式也是預設(shè)的。而二期是以幼兒現(xiàn)實生活為軸心，其組合方式是動態(tài)的、發(fā)展的，生成方式多樣化、創(chuàng)造性地，它的實施方法有了較大的變化。 　　2、二期課改的主要學習形式 　　二期課改的學習組織形式有了新舉措——實現(xiàn)個別化和小組合作化的學習形式，而且在這樣的組織形式中，家長的作用非常重要，在各類組織形式中都需要積極的參與，因此家長要盡量多了解孩子的學習內(nèi)容，便于參與到孩子的學習中去，與教師一起共同成為兒童學習的支持者、鼓勵者。 　　（1）個別學習（區(qū)角活動）：其顯著功能是積累個體化的經(jīng)驗，適應個體不同的學習方式和認知風格；教師在這類活動中的主要任務是觀察、了解個體經(jīng)驗水平，提供個性化的發(fā)展空間，鼓勵、支持，是具有個性化的創(chuàng)造性學習、探索、表達的活動形式。 　?。?）小組合作學習：其顯著功能是探索共同感興趣的問題，分工協(xié)作創(chuàng)造性地完成學習任務，形成初步的合作規(guī)則意識；教師（包括家長，有些活動可能有家長參與）在這類活動中主要任務是作為參與者與兒童共同學習、支持、鼓勵兒童學習。 　　（3）集體教學活動（也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常所說的以探索型主題活動為主要形式的）：其顯著功能是幼兒享用共同經(jīng)驗，形成相關(guān)的知識概念，使個體成為更廣泛的個體；教師（包括家長）在這類活動中的主要任務是整合個體學習獲得的知識經(jīng)驗，解決共性問題，提升經(jīng)驗，考慮全程性的師生互動，營造相互感染的學習氛圍，學習方式的發(fā)展是探索性，以幼兒直接經(jīng)驗為主。 　　3、家長在學習活動中的作用 　　在這種學習活動中強調(diào)家長與幼兒園的互動，強調(diào)幼兒與家長的互動，家長和幼兒、老師是合作伙伴。這里提供一個家長參與“風箏”主題活動的過程：第一提供資料——下載許多風箏的圖片資料，讓孩子帶到幼兒園給同伴看；第二，親手制作一個兒時玩的紙風箏帶到幼兒園；第三，和孩子共同制作了兩個風箏，并將經(jīng)歷過程制作成演示文稿讓孩子到學校介紹；第四，接受其他家長關(guān)于制作風箏的電話咨詢；第五，準備郊游放風箏的物品；記錄郊游活動后的感受。從這樣一個過程我們可以看到家長與老師共同完善了主題活動的內(nèi)容，同時豐富了孩子的經(jīng)驗，使主題活動順利得以進行。 　　家長們，其實參與到孩子們的活動中并不難，和孩子們一起學習也很有趣，你們有充分的資源，每個人都是老師，歡迎你們參加我們的“家長老師進課堂”活動，因為當你成為老師的時候，你的孩子是那么地驕傲，他們會更崇拜你們、尊敬你們，他們也會對學習產(chǎn)生更大的興趣和動力。