依托園本教研 實(shí)施綠色教育

時(shí)間：2009-02-17   來源：   作者：   點(diǎn)擊：次

 　　為深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究，吉林市的幼兒教育工作者提出了依托園本教研，實(shí)施“綠色教育行動(dòng)計(jì)劃”活動(dòng)，目的是從尊重幼兒生理特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從保護(hù)幼兒自然天性入手，對(duì)幼兒實(shí)施一種天然自然、平衡和諧、愉快健康式的幼兒教育。為使此項(xiàng)工作抓實(shí)落好，我們又創(chuàng)新機(jī)制，針對(duì)我市幼教工作特點(diǎn)提出了“以園為本教研制度建設(shè)220100”項(xiàng)目研究實(shí)施方案。通過以上活動(dòng)的開展，我們做了一些工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。 　　2006年，作為課題實(shí)驗(yàn)市，我市參加了國(guó)家在京召開的“以園為本教研制度項(xiàng)目建設(shè)”教研員研修會(huì)，通過參加國(guó)家會(huì)議，聆聽、體會(huì)教育部基礎(chǔ)教育司領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座，結(jié)合我市幼兒教育的特色工作，我們認(rèn)為，我市多年來開展的綠色教育工作思路：即“以園本活動(dòng)為載體，以幼兒主動(dòng)參與、快樂成長(zhǎng)為主線，努力提高教師素質(zhì)，全面加強(qiáng)物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè),面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都能享受到綠色教育帶來的快樂，激發(fā)培養(yǎng)孩子的童真與個(gè)性，形成開放的、民主性的、自然性的的現(xiàn)代化的教育實(shí)踐活動(dòng)?！钡睦碚摼韬汀皥@本教研”制度建設(shè)的理論是相吻合的，如果將二者成功稼接，必然會(huì)結(jié)出豐碩成果。 　　一、貫徹落實(shí)，定準(zhǔn)載體 　　作為東北老工業(yè)基地的吉林市的幼兒教育工作者深感園本教研這種草根運(yùn)動(dòng)的意義在于讓每一個(gè)幼兒園、每一名幼兒教師從本職工作實(shí)際出發(fā)，研究解決常態(tài)工作中的問題，從而推動(dòng)幼教工作的提高與發(fā)展。為此，我們確定了以“220100”為落實(shí)園本教研的有效載體。2007年上半年市教育局和市教育學(xué)院聯(lián)合組織召開了“吉林市以園為本教研制度建設(shè)220100項(xiàng)目”啟動(dòng)大會(huì)。各縣（市）區(qū)教育行政部門的視導(dǎo)員和教研員、省、市示范性幼兒園園長(zhǎng)以及參加“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)幼兒園代表等參加了會(huì)議。我市園本教研活動(dòng)的“220100”的具體含義是：第一個(gè)2是指我市首批參加國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)的一市（蛟河市）一區(qū)（龍?zhí)秴^(qū)）；20是我市首批確定的參加實(shí)驗(yàn)的20所幼兒園；100是在此次實(shí)驗(yàn)中預(yù)計(jì)培養(yǎng)的100名教師?！耙詧@為本教研制度建設(shè)220100項(xiàng)目”啟動(dòng)大會(huì)的召開，向各實(shí)驗(yàn)單位強(qiáng)化了一種理念，那就是這項(xiàng)工作是一種自下而上的教研活動(dòng)，注重的是教師及教研工作的“常態(tài)”研究，通過教研工作實(shí)實(shí)在在的解決一些實(shí)際問題。在會(huì)上我們要求每個(gè)縣（市）區(qū)都將成立本區(qū)內(nèi)的園本教研學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)共同體要定期開展活動(dòng)，對(duì)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)和解決的問題活動(dòng)中共同探討，共同研究，從而達(dá)到“共享”教研成果的目的。今年6月，龍?zhí)秴^(qū)的學(xué)習(xí)共同體已經(jīng)開展了一次匯報(bào)活動(dòng)，收到了良好的效果。  　　二、結(jié)合特點(diǎn)，挖掘主題 　　“以園為本教研制度”項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)和我市多年來開展的“綠色教育”是不相矛盾的，并且，這兩項(xiàng)活動(dòng)是相輔相成的，“綠色教育”活動(dòng)作為“以園為本教研制度”項(xiàng)目建設(shè)的具體實(shí)施形式，發(fā)揮著它不可或缺的作用。例如：就園本教研中探討的“如何培養(yǎng)幼兒社會(huì)性”的問題。通過開展“綠色教育”活動(dòng)，市區(qū)的一些幼兒園把幼兒帶到美麗的松花江畔，觀察漁民喂魚、捕魚的情景，讓幼兒給小魚喂食，與小魚說話，并帶領(lǐng)幼兒游船，觀賞家鄉(xiāng)的美景。幼兒望著山青水秀的家鄉(xiāng)手舞足蹈。此時(shí)，幼兒愛家鄉(xiāng)的情感得到了激發(fā)，親社會(huì)的行為也得到了發(fā)展?！皥@本教研”制度建設(shè)實(shí)施以來，改變了我市幼兒教師的課程觀。可以說，我們現(xiàn)在不拘泥于教材的束縛，把教育教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到社會(huì)的大課堂，使幼兒在與自然、社會(huì)的接觸中獲得認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)。永吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園就將“綠色教育”和“以園為本”的雙重理念貫穿到了主題教學(xué)活動(dòng)中，通過積極為幼兒創(chuàng)造尋找和主題關(guān)聯(lián)資料的過程，使幼兒在自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)中獲得發(fā)展。一是通過創(chuàng)設(shè)“綠色環(huán)境建設(shè)”“寶貴的水資源”等主題活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；二是通過社會(huì)觀察活動(dòng)來開展。組織幼兒走進(jìn)“綠色課堂”：在春季，帶領(lǐng)幼兒到種植園播種，并時(shí)時(shí)組織幼兒觀察種子的成長(zhǎng)過程；在夏季，帶領(lǐng)幼兒到江邊采集各種各樣的卵石、水草、田螺等，體驗(yàn)自然給孩子們帶來的無窮樂趣；在秋季，帶領(lǐng)幼兒賞落葉金黃、看豐收田野；在冬季，帶領(lǐng)幼兒看雪景，打雪仗，堆雪人。通過這些活動(dòng)的開展，形成了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的自然特征，也充分保護(hù)了幼兒的自然天性。這些主題都是來源于孩子們的興趣，又通過教師的有意引導(dǎo)回歸到孩子們中間，使幼兒在自然的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)樂趣。 　　三、立足園本，共同成長(zhǎng) 　　回首 “綠色教育行動(dòng)計(jì)劃”和園本教研活動(dòng)的有效開展，我市的一些地區(qū)和幼兒園取得了一定的成績(jī)：蛟河市通過發(fā)展幼兒的手指運(yùn)動(dòng)，教師和幼兒共同創(chuàng)編了《幼兒手指操》系列叢書。蛟河市機(jī)關(guān)幼兒園參加的全國(guó)幼兒小制作大賽中獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)蛟河市實(shí)驗(yàn)幼兒園和蛟河市機(jī)關(guān)幼兒園自編的園本教材也受到了省教科院領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。還有“三園”（種植園、飼養(yǎng)園、沙水園）“一坊”（黃泥坊）“一吧”（卵石吧）已成為龍?zhí)秴^(qū)在開展“綠色教育”活動(dòng)后的整體特色。 　　相信我市的“綠色教育行動(dòng)計(jì)劃”的種子在“園本教研”的肥沃土壤里，一定能結(jié)出有吉林市特色的碩果。