榜樣與行為練習(xí)相結(jié)合

時間：2009-02-18   來源：   作者：   點(diǎn)擊：次

　　眾所周知，常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會使幼兒終身受益。  
    
　　通過多年的教育實(shí)踐，我摸索出：榜樣與行為練習(xí)相結(jié)合，是小班常規(guī)教育的好方法。  
    
　　榜樣示范就是運(yùn)用正面或反面的榜樣為幼兒樹立正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺顯的道理于榜樣事件當(dāng)中，其目的在于為幼兒提供正確的道德認(rèn)識，激發(fā)幼兒的道德情感。小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。榜樣示范正是切中了幼兒的這一心理特點(diǎn)。   　　行為練習(xí)的目的在于強(qiáng)化幼兒正確的道德認(rèn)識，使幼兒的正確的道德轉(zhuǎn)化為良好的品德行為習(xí)慣。常規(guī)教育的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，常規(guī)教育的最終目的是要讓常規(guī)變成幼兒實(shí)際的、自覺餓行動。因此，行為練習(xí)在幼兒良好的品德行為習(xí)慣形成過程中是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來使用，這樣才能取長補(bǔ)短，相得益彰。   
    
　　榜樣師范能為幼兒提供正確的道德認(rèn)識，卻不能提供實(shí)踐道德行為的條件；行為練習(xí)能使幼兒正確的行為得到練習(xí)、鞏固，卻不能給幼兒提供厚實(shí)的認(rèn)識基礎(chǔ)。兩種方法只有結(jié)合起來，才能是幼兒的道德認(rèn)識與道德行為有機(jī)地結(jié)合、統(tǒng)一，并防止只會說、不會做或只會做、卻不知道為什么這樣做及幼兒道德認(rèn)識與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。如何運(yùn)用榜樣示范的方法？  
    
　　一、 榜樣的取材  
    
　　榜樣的取材范圍是十分廣泛的。榜樣可以是幼兒身邊的，也可以是藝術(shù)作品中的。既有同伴間的，也可以有成人的。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。  
    
　　1、同伴間的榜樣。著類榜樣是大量的，“瞧，偉偉的小手洗得多干凈” 、“看，明明把玩具放得多整齊”，如此等等，老師只要表揚(yáng)了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應(yīng)做到嘴勤，及時表揚(yáng)幼兒中的良好行為。  
    
　　2、成人中的榜樣。著類榜樣既包括先進(jìn)、英雄人物的真事更包括經(jīng)常性、直接性的榜樣——家長和教師。因此要求  
幼兒做到的，教師和家長必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師和家長就要認(rèn)真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。   
    
　　3、藝術(shù)作品中的小動物形象。實(shí)踐證明，藝術(shù)作品中擬人化的小動物形象是受幼兒喜愛的一個典型。生動的小動物形象將在幼兒的腦海里留下深刻的印象。因此，我們不妨用現(xiàn)成的或自編的童話。如《動物聯(lián)歡會》、《森林幼兒園》等為幼兒樹立起一個個活潑可愛而又有規(guī)矩的小動物形象，這是我們榜樣去材的重要途徑之一。  
     
　　二、榜樣運(yùn)用的形式  
    
　　1、故事講述：如通過講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。  
    
　　2、情景表演：以表演的形式把故事陳述出來，榜樣也在此過程中得到展示，如通過讓幼兒玩角色游戲《森林幼兒園》，讓幼兒受到禮貌及小朋友友好相處的教育。  
    
　　3、游戲：讓幼兒進(jìn)入到游戲角色中去，角色扮演的過程即幼兒學(xué)習(xí)榜樣的過程。如帶幼兒《到娃娃家做客》的游戲，通過幼兒與娃娃的對話、交往，使幼兒在不知不覺中受到禮貌教育。   
    
　　4、以大帶?。鹤尨蟀嗟挠變簛斫o小班的幼兒做榜樣示范。我們可以帶小班幼兒到大班，參觀哥哥、姐姐是如何安靜、獨(dú)立的吃飯、穿衣、疊被，從而讓幼兒受到教育。  
    
　　以上大部分屬于有聲示范的形式，還有一種無聲示范的形式，即讓幼兒通過自己的感知、觀察而學(xué)習(xí)榜樣的形式，如，墻壁的布置就是一種無聲示范的形式，我通過圖片《樣樣?xùn)|西都愛吃》、《粒粒米來得不容易》來使幼兒受到不挑食、愛惜糧食的教育。在這一過程中，我利用幼兒的無意注意的特點(diǎn)，由于幼兒觀察的目的性差，為了讓幼兒更好地受到教育，還需要教師有意識引導(dǎo)幼兒去觀察圖片。  
　　
　　三、如何運(yùn)用行為練習(xí)的方法？  

　　行為練習(xí)可分為兩種：自然環(huán)境的行為練習(xí)與特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)。  
    
　　幼兒園的一日活動為幼兒提供了在自然生活環(huán)境里進(jìn)行行為練習(xí)的條件。如，在教幼兒洗手的方法和順序后，可以馬上帶幼兒實(shí)地練習(xí)。如果有的幼兒由于不認(rèn)真或其他原因而做得不夠規(guī)范，我們還可以使其反復(fù)練習(xí)。  
    
　　特定創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)雖然沒有前一種練習(xí)經(jīng)常和方便，卻能通過新異刺激（特意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境）給幼兒留下深刻的印象。如，我特意創(chuàng)設(shè)玩具混亂擺放的情景，讓幼兒先體驗(yàn)到不愉快的心情，然后去動手收拾。通過這種行為練習(xí)，幼兒以后放玩具的不良行為就大大減少了。  
    
　　榜樣示范與行為練習(xí)相結(jié)合方法的運(yùn)用，并不存在統(tǒng)一模式。大多數(shù)情況下是先榜樣示范后行為練習(xí)，因?yàn)橹嫌變旱男睦砘顒右?guī)律。但在有些情況下，也可以讓幼兒通過行為練習(xí)體驗(yàn)出規(guī)則的意義，再用榜樣示范強(qiáng)化幼兒的道德認(rèn)識。這需要具體情況具體分析。