業(yè)務(wù)園長(zhǎng)也是實(shí)踐者

時(shí)間：2009-02-18   來源：   作者：   點(diǎn)擊：次

（北京軍區(qū)空軍宇鋒幼兒園　姚麗紅） 
 
　　在觀看音樂活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)如何組織好音樂欣賞活動(dòng)普遍存在畏難情緒。恰逢我園開展音樂觀摩研討活動(dòng)，作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我意識(shí)到這或許是解決教師困惑的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師在組織音樂欣賞活動(dòng)過程中的實(shí)際問題，幫助教師梳理原有經(jīng)驗(yàn)，尋找學(xué)科特點(diǎn)，提高教師開展音樂欣賞活動(dòng)的信心。于是，我設(shè)計(jì)了音樂欣賞活動(dòng)《喜洋洋》，自薦參加觀摩，組織老師觀摩后再進(jìn)行教學(xué)研討。
   
　　活動(dòng)實(shí)錄●●●
   
　師：孩子們，讓我們來仔細(xì)地聽一聽這首樂曲，然后做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。(提醒小朋友們第一遍要認(rèn)真地聽，第二遍隨音樂進(jìn)教室。)
    師：聽了這首樂曲你有什么感覺?
    幼：我聽了很高興。我聽了想放炮。
    幼：我聽了感覺很快樂。我想跳舞。
    師：這首樂曲的名字叫《喜洋洋》，是中國(guó)非常著名的一首民樂，表現(xiàn)人們高興時(shí)的喜悅心情。
    師：剛才XX說最高興的事情是放炮、跳舞、騎馬，你們能用動(dòng)作告訴大家怎么做嗎?(請(qǐng)幼兒在前面做相應(yīng)動(dòng)作，其他幼兒相互學(xué)習(xí)。教師站在兒童后面，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助。)
    師：現(xiàn)在，我們把剛才的動(dòng)作配上音樂，按照音樂的節(jié)奏來做動(dòng)作好不好？
    師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜老師最高興的事情是什么事?我用音樂和動(dòng)作告訴你們。(老師根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)編喝飲料的情節(jié)。)
    幼：老師在喝果汁。
    師：小朋友有沒有自己喜歡喝的飲料?我們一起來喝一喝吧!
    (孩子在樂曲的伴奏下，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。)
    師：你們喝的是什么飲料啊?
    幼：我喝的是鮮橙多。幼：我喝的是蘋果汁。幼：我喝的是草莓汁。
    師：小朋友都有自己高興的事情，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來吧。
    (孩子隨著音樂做不同的動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。)
    師：現(xiàn)在老師最想做的事是買一份禮物，在新年的時(shí)候送給我最愛的人。猜猜老師今天買了什么禮物?送給誰的?(老師隨著音樂的旋律和節(jié)奏表演
購(gòu)物。)
    幼：老師的禮物送給小朋友、送給爸爸媽媽、送給好朋友。
    師：請(qǐng)小朋友也去購(gòu)物，先想一想你準(zhǔn)備買什么，送給誰，用動(dòng)作告訴我。
    (孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，各自隨著音樂作不同的表達(dá)。)
    幼：我買的是飛機(jī)，送給爸爸。幼：我買的是福娃，送給老師……
    師：我們用歌聲把自己喜歡的禮物送給最愛的人吧。
    幼：演唱自編歌曲《過新年》。 　　教研實(shí)錄●●● 　主持人：今天，姚老師就音樂欣賞內(nèi)容組織了一節(jié)觀摩活動(dòng)，首先請(qǐng)姚老師就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)的情況和教學(xué)效果等方面談一談自己的想法。
    姚：今天的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)。一是讓兒童通過傾聽、感知音樂，體驗(yàn)音樂的歡快、熱烈；二是，鼓勵(lì)兒童用動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂。為什么會(huì)選取《喜洋洋》這首民樂呢?因?yàn)轳R上要過新年了，本班正在開展慶新年的各種活動(dòng)，而這首民樂可以充分表達(dá)人們?cè)谶^年時(shí)的喜慶心情。同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為被欣賞的樂曲本身就應(yīng)該是經(jīng)典的、有特點(diǎn)的、旋律和節(jié)奏易于兒童理解的。教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：傾聽、感受和表達(dá)。我認(rèn)為，今天成功的地方是為孩子營(yíng)造了一個(gè)敢于根據(jù)音樂把自己的感受進(jìn)行充分表達(dá)的空間，孩子很熱情地參與到表達(dá)活動(dòng)中。不足的地方是作為欣賞活動(dòng)，我忽視了兒童聽的環(huán)節(jié)，急于讓兒童用動(dòng)作表現(xiàn)，所以，進(jìn)行后面的表現(xiàn)活動(dòng)時(shí)，孩子顯得力不從心。
    主持人：請(qǐng)大家談一談自己看完整個(gè)過程后的第一感受。
    教師1：我的第一個(gè)感受是園長(zhǎng)第一個(gè)上研討課，我們太興奮了，我想我上研討課時(shí)沒什么可怕的了。(大家輕松地笑了，一種寬松的氛圍自然形成。)
    教師2：姚老師的活動(dòng)能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)歡快、熱烈的氣氛，與孩子所欣賞的音樂特點(diǎn)自然地融為一體，我認(rèn)為教師的情感影響和樂曲本身的特點(diǎn)起到積極作用。
    主持人：這位老師實(shí)質(zhì)上提到一個(gè)兒童欣賞的很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)——選曲的問題。作為兒童欣賞的介質(zhì)，老師們有什么看法?
    教師3：我喜歡把一些國(guó)內(nèi)外名曲作為孩子欣賞的曲目。我覺得這些曲目很有特點(diǎn)，而且非常容易引起聽的人情感上的共鳴。
    教師4：我認(rèn)為應(yīng)該選擇那些節(jié)奏明顯、易于兒童理解的曲目。有一些奏鳴曲、協(xié)奏曲雖然是名曲，但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)音樂的理解力有限，他們可能理解不了。有些歌曲像《吉祥三寶》這樣的，也可以作為欣賞曲目。歌詞也是幫助兒童理解音樂的一個(gè)方面。
    教師5：我覺得欣賞曲目的時(shí)間應(yīng)該有一個(gè)界定，不能太長(zhǎng)。
    主持人：大家還有什么想法?
    教師1：我認(rèn)為姚老師的活動(dòng)，讓我對(duì)組織好音樂欣賞活動(dòng)有了信心。以前，我一直認(rèn)為欣賞就是讓孩子聽。孩子會(huì)表達(dá)嗎?今天我的看法變了，作為教師應(yīng)該相信孩子。不過，我也有一個(gè)問題希望得到大家的幫助——讓孩子把自己最喜歡的事用動(dòng)作表達(dá)出來，每個(gè)孩子都想得不一樣，但是我發(fā)現(xiàn)有的孩子在用肢體表達(dá)的過程中動(dòng)作不美、節(jié)奏不準(zhǔn)，教師應(yīng)該怎么辦?
    姚：對(duì)這個(gè)問題，我有兩點(diǎn)看法：一是關(guān)于美與不美的評(píng)價(jià)問題，通常我們使用成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定孩子的動(dòng)作節(jié)奏美不美、準(zhǔn)不準(zhǔn)，但我認(rèn)為，只要孩子是發(fā)自內(nèi)心的、自由的表達(dá)，就是美的。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)接受兒童獨(dú)特的表達(dá)方式。二是對(duì)于一些程式化的肢體語言表達(dá)方式，可以在今后的活動(dòng)中逐漸豐富，只要孩子對(duì)這件事物感興趣，他的動(dòng)作會(huì)逐漸變美，節(jié)奏會(huì)逐漸把握準(zhǔn)，這不是問題的關(guān)鍵。
    教師7：說到表達(dá)，我認(rèn)為，在進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，可以給孩子一些更多、更廣闊的空間，用動(dòng)作表達(dá)只是一種方式。如果給孩子更多的表達(dá)空間，如繪畫，手工等，欣賞的目標(biāo)會(huì)實(shí)現(xiàn)得更好，孩子的發(fā)展空間會(huì)更大，更好地體現(xiàn)綱要的精神。
    主持人：剛才姚老師在自評(píng)時(shí)說到，今天的活動(dòng)聽的環(huán)節(jié)不充分，導(dǎo)致兒童后面的表達(dá)力不從心。請(qǐng)問，您是如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的?
    姚：我是從孩子的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的。不知大家數(shù)了沒有，此次欣賞活動(dòng)，我讓孩子認(rèn)真聽音樂只有一遍，其他幾遍要么伴隨著教師的表演，要么伴隨著兒童拍手。孩子在表達(dá)時(shí)異常興奮，卻忽略了音樂的存在。我問自己一個(gè)問題，音樂欣賞活動(dòng)追求的目標(biāo)到底是什么。此時(shí)我想起了一位專家的話，“音樂欣賞是一門聽覺藝術(shù)活動(dòng)，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)兒童表達(dá)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不能削弱音樂欣賞本身的教育價(jià)值”。我覺得今天的活動(dòng)在這個(gè)方面應(yīng)該引發(fā)教師們的進(jìn)一步思考。
    教師8：我一直在思考一個(gè)問題：孩子們?cè)谝魳沸蕾p過程中確實(shí)很興奮，可以看出孩子很喜歡音樂活動(dòng)，但是總感覺發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)得不充分。姚老師的回答使我有一種茅塞頓開的感覺，教師在欣賞活動(dòng)中應(yīng)該在如何支持兒童傾聽方面多研究一些方法。
    主持人：剛才，大家都談了自己的看法，實(shí)際上涉及到三個(gè)問題，音樂欣賞的
價(jià)值追求、關(guān)于音樂欣賞曲目的選擇技巧、兒童表達(dá)技能的教與不教的研究。希望今天的活動(dòng)能夠使大家對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的開展有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)希望通過今天的研討拋磚引玉，能有更多更好的欣賞活動(dòng)呈現(xiàn)給孩子們。 　　活動(dòng)反思●●● 　　此次活動(dòng)，我作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，以一名普通教師的身份作觀摩課，收獲是多方面的。
   
　　第一，重新體驗(yàn)到了作為一名教師和孩子在一起是多么的快樂。作為一名管理者，不能總是把眼光盯在教師身上，要經(jīng)常走進(jìn)孩子中間，體驗(yàn)教師的快樂。
   
　　第二，活動(dòng)雖不是很成功，但我拋開了“園長(zhǎng)面子”，讓自己融入教師群體，讓自己成為“靶子”，用自己的行為為教師指點(diǎn)迷津，改變了教師中存在的“信奉領(lǐng)導(dǎo)”、“不敢反思和暴露自己不足”的心態(tài)。零距離地體驗(yàn)教師工作，讓教師意識(shí)到園長(zhǎng)首先也是一名平凡的教師和實(shí)踐者，拉近了管理者與教師之間的距離，緩解評(píng)課帶給教師的壓力，有利于廣大教師形成開放的研究心態(tài)，在自然狀態(tài)進(jìn)入研究，真正實(shí)現(xiàn)以研促教。
   
　　第三，在研究過程中學(xué)會(huì)了和教師共同研究孩子。完成角色轉(zhuǎn)換之后，我發(fā)現(xiàn)我的關(guān)注點(diǎn)變了。以前，我更多關(guān)注教師的設(shè)計(jì)、策略，通常在反思中使用“你應(yīng)該”；現(xiàn)在，則在關(guān)注教師的同時(shí)，更多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)科本身的特點(diǎn)，了解教師的需要是什么，反思中的主語變成了“我們應(yīng)該”，改變了教師心中“園長(zhǎng)聽課就是挑毛病”的普遍看法。
   
　　第四，在教研過程中和教師共同成長(zhǎng)。親自經(jīng)歷了活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思的全過程后，我更加全面、深入地體驗(yàn)到了教師問題來源于實(shí)踐的真諦。只有真正走入教師實(shí)踐，感受和發(fā)現(xiàn)教師的需求，才能發(fā)現(xiàn)教師的癥結(jié)在哪里。也只有把教師的難題擺出來，才能解決教師的真正問題，教研活動(dòng)才是有效的，才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。作為管理者，應(yīng)該把管理的關(guān)注點(diǎn)放在更好地研究教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求上，從而為教師的研究活動(dòng)營(yíng)造寬松的氛圍，與教師共同進(jìn)步。