幼兒園如何制定教學活動

時間：2009-02-18   來源：   作者：   點擊：次

　　一個教學活動，是教師能夠以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動地教育過程，而一個成功的教學活動完成的關鍵，就在于如何把握好教學活動制定這一環(huán)節(jié)。 　　教學活動制定的過程，實質(zhì)上就是為了達到一定的教學目的，將實際教學活動——說白了，就是對這節(jié)課你要教什么(課程、內(nèi)容)怎么教(組織、方法) 等的每個環(huán)節(jié)、每個步驟進行設計，并在教師頭腦中預演的過程。 　　結(jié)合在十月底中班舉行的家長半日開放活動中，我設計并組織完成的一次教學活動——數(shù)學《排序》，來談一下自己的體會： 　　我們中班自開園以來，這是第一次對家長進行的半日開放活動。根據(jù)平時與家長的 　　交流與溝通，掌握了部分家長對幼兒園識字和數(shù)學的教育方面比較關注；另外，我班男小朋友占大多數(shù)，生性好動、求知欲望強烈、動手操作的能力不錯。我決定選擇數(shù)學活動作為這次對家長開放的教學活動。 　　第一，教學目標的確立 　　遵循教學目標的確立不能空洞、籠統(tǒng)、含糊、單一，必須各領域相互滲透并具有一定的可操作性的原則，我確定了此次數(shù)學活動的活動重點為：通過循環(huán)序列的練習，讓幼兒了解形狀或顏色等重復循環(huán)的規(guī)律性。同時制定了教育目標：1、通過多種趣味性的游戲活動，引導幼兒能找出循環(huán)序列的規(guī)律，并說出循環(huán)的序列；2、借助于色彩鮮艷、形狀各異的圖片，引導幼兒能借由簡單的重復形式，根據(jù)規(guī)律預測出下一個步驟或答案； 3、運用豐富的活動材料，讓幼兒在動手操作的過程中感受序列循環(huán)的樂趣。 　　第二，教學內(nèi)容的選擇 　　圍繞教學目標和重點，結(jié)合我們中班幼兒年齡段的學習特點和認識規(guī)律，著重于幼兒身邊的科學，選擇與幼兒的實際生活緊密相連的適宜、恰當?shù)膬?nèi)容，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。我充分利用家長開放這一特定的環(huán)境資源，選擇了以下內(nèi)容作為圍繞目標開展的活動，同時所有內(nèi)容的安排由簡到難，由具體的事物到抽象的圖片標志的順序，引導幼兒由被動認知到主動探索的方向來學習尋找事物的循環(huán)排序序列的規(guī)律。 　　(一) 游戲《給爸爸媽媽排隊》： 　　請出爸爸、媽媽各3名，按照一個爸爸一個媽媽的循環(huán)順序排成一排； 　　提問：從左邊起，爸爸和媽媽是按照什么順序排列的？ 　　請幼兒觀察、尋找并說出爸爸、媽媽們循環(huán)排列的規(guī)律 ——爸爸、媽媽、爸爸、媽媽、…… (之后，教師將循環(huán)的規(guī)律用圖示標記在白紙上) 　　(二) 游戲《給積木排隊》 　　教師把準備好的木制積木以三角形、長方形的循環(huán)順序列成一排； 　　提問：從左邊起，三角形、長方形積木是按照什么順序排列的？ 　　請幼兒觀察、尋找并說出積木循環(huán)排列的規(guī)律——(之后，教師將循環(huán)的規(guī)律用圖示標記在白紙上) 　　(三) 游戲《給圖形排隊》 　教師出示紅色、黃色三角形圖形，并按照紅色黃色循環(huán)順序排列兩組； 　　讓幼兒觀察顏色和形狀排列的循環(huán)序列，引導幼兒說出三角形排列的循環(huán)順序— 　　請幼兒想一想，說一說，接下來應該放什么圖形？教師按照幼兒所說操作，同時引導幼兒判斷是否正確。 　　(四) 游戲《填圖形》 　　教師出示綠色的三角形和長方形圖形，請幼兒觀察顏色和形狀； 　　教師按照三角形、三角形、長方形、三角形、三角形、長方形的循環(huán)順序，其中 　　故意空出幾個位置不排圖形： 　　引導幼兒按照三角形、三角形、長方形、三角形、三角形、長方形的循環(huán)規(guī)律， 　　將正確的圖形填入空缺的位置。 　　(五) 幼兒操作游戲《串彩環(huán)》 　　1、教師先示范：用紅色的長條紙圈成一個圓圈，再用黃色的長條紙通過紅色圓圈，粘成一個與紅色圓圈相交的圈；接下來，再以綠色的長條紙圈住黃色圓圈。并重復一次以上的動作，讓彩色圓圈的循環(huán)模式成為紅、黃、綠、紅、黃、綠。 　　完成后，教師引導幼兒一起念出剛剛完成的重復循環(huán)的順序：紅、黃、綠、紅、黃、綠…… 　　2、請幼兒根據(jù)教師的示范，串出具有一定的循環(huán)序列(鼓勵幼兒創(chuàng)造性的完成)的彩帶(每個幼兒完成三次的循環(huán)即可)。 　　(六) 延伸活動： 　　教師協(xié)助將所有幼兒的成品結(jié)合在一起，成為一條長的循環(huán)序列，完成后用膠帶固定兩側(cè)貼于教室墻壁，教師帶領幼兒欣賞并引導幼兒一起說出彩環(huán)重復循環(huán)的順序…… 　　第三，活動組織形式的設計(參考上述范例) 　　根據(jù)中班孩子的年齡特點和興趣，充分利用環(huán)境，設計具有一定綜合性、趣味性、活動性的組織形式，激發(fā)幼兒的求知欲望，保持他們的有意注意時間，把要讓孩子們學到的東西變得更直觀、具體、生動，讓幼兒看得見、摸得著、感覺的到，使教學活動自始自終圍繞著重點開展。 　　把教學內(nèi)容通過美術，科學、社會、語言、數(shù)學及行為習慣各領域相互融會、滲透在一起，在活動進行的同時，鍛煉了幼兒多方面的能力。讓幼兒是通過“做”而不是“聽”來學，學得輕松、有趣。 　　此外，這次教學活動由于有全體幼兒家長的觀看，所以在設計這次活動的組織形式中，我把家長也列入游戲活動中，意在不僅能吸引孩子的注意力，調(diào)動幼兒主動學習的積極性，更重要的是通過家長的參與，使家長們親身體會到對幼兒的教育是滲透到生活的點點滴滴當中的。 　　第四，做好“事故”預想，注重提問設計(參考上述范例) 　　這里所謂的“事故”，是指在教學活動引導的過程中，隨時都可能發(fā)生的孩子們出乎教師所料的各種問題及常規(guī)狀況的預想。教師要努力培養(yǎng)自己在引導幼兒以創(chuàng)造性主動探索和主動學習的活動過程中，把握好活動的時間和火候，自始自終的以一個引導者、合作者和支持者的身份參與。盡量減少不必要的過度環(huán)節(jié)，同時還要尊重幼兒的個體差異，努力使每一個幼兒都能獲得知識的滿足和水平的發(fā)展。 　此外，在教學活動的過程中，教師主要依靠提出問題來引導幼兒探索，因此，提問的設計非常重要。一般而言，提問應以開放性問題為主，能指向幼兒的操作、探索與思考，引發(fā)幼兒自由的表達、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。 　　在活動實施的過程中，還需要教師隨機應變，根據(jù)活動中的幼兒掌握知識的表現(xiàn)狀況，以及幼兒的個體差異，圍繞活動的目標進行隨機的提問，意在鞏固幼兒的認知，照顧到不同發(fā)展水平的每一個幼兒。在這次教學活動的制定中，我雖然圍繞重點和目標設計了提問，但是在這方面我還需要加強經(jīng)驗的積累，不斷的提高自己應變能力。 　　第五，擬定自我教學評價的獲取信息 　　給教學活動的一個正確的評價，對教師自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，促進今后工作的提高有著重大的意義。制定完成了教學活動后，我擬定了獲取這次活動是否達到預想目標的信息方法： 　　第一，從孩子們的主動探索的積極性中，第二，從家長和孩子的參與活動中，第三，從幼兒最后的作品完成的結(jié)果中，第四，從自我組織教學的過程感受中。 　　經(jīng)過周密嚴謹?shù)慕虒W活動的制定，我的這次活動圓滿成功的完成了，同時通過這次教學活動的展示，得到了家長們的認可和信任。打消了一部分家長的疑慮，認為把孩子送到幼兒園來，并不是吃飽了、玩好了，而是真正能學到知識、鍛煉孩子們的能力、發(fā)展孩子們的智力。通過自己的努力，取得這樣的效果，作為老師我深感欣慰。 　　活動結(jié)束后，反思自己，也從中找出了一些遺憾的方面，如果我的活動材料準備的更加豐富多彩一些，那么就能滿足個別能力強的孩子和家長們創(chuàng)造性的完成最后的《串彩環(huán)》的環(huán)節(jié)。如果在提問、引導的過程中，能夠隨機關注個別孩子的即時興趣和需要的話，那么就有可能更好的發(fā)揮和保護他們的自主探索的思維和能力。 　　這些都需要自己在今后的教學活動中不斷探索學習，豐富自己的技能和知識，提高和促進專業(yè)水平，更好的做好幼兒教育工作，從而保證各項教學活動的順利成功的實施。