加強修養(yǎng)，在園本教研中發(fā)揮引領作用
時間：2009-02-18
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筆者認為園長在園本教研過程中必須發(fā)揮引領作用，為此，園長應加強自身修養(yǎng)，把握好如下12個字：
一、學習不停
園長是園本教研的導向者、策劃者和組織者，必須具有統(tǒng)領全局，把握方向，確保園本教研工作向著正確的方向發(fā)展的能力。為此，園長必須具備專業(yè)的意識和專業(yè)的頭腦，要站在專業(yè)發(fā)展的角度，了解國內外幼教改革發(fā)展的方向、動態(tài)、信息，并結合幼兒園的實際篩選信息，決定研究方向。具體來說，應注重以下幾個方面的學習：
?。ㄒ唬┫驎緦W習
園長應注意在政策上把握和學習有關幼兒園法律法規(guī)方面的文件，加深對法律法規(guī)文件的理解，幫助自己提高執(zhí)行政策的水平，使園本教研立足于理論基礎之上。在專業(yè)提升上多
讀書、廣讀書、通過閱讀書籍來豐富知識，獲取信息，了解有關兒童心理發(fā)展，兒童教育的理論研究動向。例如通過讀書了解皮亞杰的認知發(fā)展理論，杜威的進步主義思想，維果斯基的鷹架學習理論以及加德納的多元智能理論等。
（二）向同事學習
我園的教師來自于全國各地十幾個省、市、自治區(qū)，!她們均各有所長，筆者在與她們合作共事的過程中，十分注意取其之長補己之短，這對筆者思想觀念的形成，學識能力的提升，人品性格的調整既是一種極大的挑戰(zhàn)，也是一種學習提升。例如對如何看待幼兒，幼兒的學習及教師作用的認識，對課程研究理念的認識，對如何采用現(xiàn)代化手段獲取知識進行學習的認識和對幼教專業(yè)執(zhí)著追求的態(tài)度等等，都使筆者受益終身。
?。ㄈ?向經驗學習
總結經驗是一個很好的反思學習和提高的過程，因為將實踐經驗用文字進行整理表述時， 會促使自己重新去整理思路、思考問題、獲得新知。 因此筆者非常注重每個時期、每個階段的工作反思，每點經驗、每個好做法的積累，特別是當思考問題靈感出現(xiàn)后的及時捕捉、及時發(fā)揮、及時整理。我園整理編印的五冊反映幼兒園課程建構的系列叢書和七冊反映課程建構經驗的《百花園》經驗集，都是在幾年的時間里相繼整理編印的。我園園本教研的每一次研究層次的跨越、每一次研究理論的提升、每一個研究重點特色的形成，都是筆者和園內教師在整理經驗的反思過程中形成的，都經歷了邊學習、邊整理、邊總結、邊提高、邊發(fā)展的過程。
二、業(yè)務不丟
作為一名園長，由于兼職多，雜事多，很容易脫離第一線的教研工作。為了使自己不成為幼兒園教研工作的瞎子、聾子和旁觀者。筆者堅持三個“不丟”：
?。ㄒ唬﹨⑴c教研活動不丟
筆者每學期都主動思考全園學期教研計劃，積極給教研組提建議，盡量擠出時間參與教師 的業(yè)務培訓學習和重大教研活動!認真查閱園級、年級、班級開展教研和教學活動的資料，積極參與和指導幼兒園組織的日常教研活動，深入班級了解教研的實際情況、教師的需要以及存在的問題，積極參與各級幼教專業(yè)組織的教研活動，使自己在思想上和觀念上始終保持與教育改革發(fā)展同步。
?。ǘ﹨⑴c課題研究不丟
多年來無論有多忙，筆者都要堅持參與課題研究工作，如在課題研究中與課題組成員一起研究實驗方案， 觀摩實驗班教學研究實驗過程中出現(xiàn)的問題，撰寫實驗報告等。筆者
通過參與課題研究了解了專業(yè)發(fā)展動向，提升了自己的研究能力。因此不管參與哪級教研活動。筆者都有足夠的底氣理直氣壯地發(fā)表自己的見解。
?。ㄈ┑桨嗉壢谓搪犝n不丟
為了能與教師進行換位思考!切身體驗和積累教學經驗。筆者多年來始終堅持每周到班級任課或聽課一次，有時在聽課后還即興示范教學!對教師進行現(xiàn)場指導。這樣做!既給教學管理人員深入班級搞教研帶了一個好頭，也給自己進行調研積累了第一手資料，同時為其他教師專業(yè)的提升提供了幫助。
三、勤于交流
現(xiàn)代研究理論認為，互動交流是學習和成長非常重要的途徑。園長要對園本教研提供支持和幫助，除了參與教研活動、課題研究、培訓指導外，主要的途徑就是與教職工進行互動交流。通過互動交流，可以研究問題、傳遞經驗、學習知識、溝通情感。根據(jù)不同對象、不同內容，筆者采用不同的交流互動方式，對教學管理人員，采取定時和不定時相結合的方式，每周定時交流一次教研情況，發(fā)現(xiàn)問題及時交流。下班觀摩教學活動!筆者與教師交流的時間定在中午，這樣不影響正常教學秩序-對需要指導的教師，筆者會依據(jù)情況給予及時指導或約定交流。長期以來，本園教師已經習慣了與園長和管理人員的交流溝通，并把之當成了獲得成長的機會。 （唐玉萍）
（本文摘自《學前教育研究》2005年第11期）
