時(shí)間：2015-04-20 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
今日教育·幼教金刊 2015年01期
江蘇省張家港市泗港幼兒園 李永珍
我園是一所農(nóng)村幼兒園，全園15名保育員均是高中畢業(yè)，保育員學(xué)歷雖基本達(dá)標(biāo)，但年齡偏大，且教育理念相對(duì)滯后。針對(duì)這樣的情況，我們本著保教并重的原則，在著力提升保育員隊(duì)伍整體素質(zhì)的同時(shí)，更重視增強(qiáng)班級(jí)教師的保育意識(shí)，注重班級(jí)教師對(duì)保育員的引領(lǐng)、指導(dǎo)工作。我們嘗試改變傳統(tǒng)的保育工作管理模式，多措并舉，助推保育工作展現(xiàn)新面貌。
一、注重“兩個(gè)參與”，提增保育工作新能量
?。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，注重教師參與
以往保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般都由分管保育的副園長(zhǎng)或者總務(wù)主任主持，我們改變這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，嘗試由教師主持。我們的初衷有兩點(diǎn)，一是班級(jí)教師是班級(jí)各項(xiàng)保教工作的實(shí)踐者，零距離地面對(duì)保育工作，故而對(duì)保育工作更有發(fā)言權(quán)，更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是由班級(jí)教師主持保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的保育意識(shí)，從而能更有效地指導(dǎo)、配合保育員開展好保育工作?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，每周保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由班級(jí)教師輪流主持，主持人的選用采取自主申報(bào)的形式，保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容由分管保育工作的副園長(zhǎng)、總務(wù)主任與主持人共同討論確定，具體的方案到實(shí)施均由主持人負(fù)責(zé)。
一年來，新型的培訓(xùn)模式不僅得到廣大教師和保育員的理解和支持，并且每一次保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)均能突破傳統(tǒng)的活動(dòng)形式，呈現(xiàn)耳目一新的感覺，活動(dòng)開展卓有成效。每個(gè)保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主持人均能深入鉆研保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主題，緊緊圍繞主題查詢相關(guān)理論、收集相關(guān)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)本園實(shí)際情況，制訂一套切實(shí)可行的保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案，無論是專題研討、崗位培訓(xùn)、反思交流，還是現(xiàn)場(chǎng)操作比賽，活動(dòng)內(nèi)容精彩紛呈，使廣大保育員受益匪淺。
?。ǘ?改變傳統(tǒng)觀摩形式，注重教師參與
改變傳統(tǒng)保育員觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，由以往只有保育員參加的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整為教師、保育員共同組織共同參與。每次觀摩活動(dòng)前，班級(jí)教師與保育員共同制訂活動(dòng)方案。觀摩活動(dòng)時(shí)，我們不僅注重觀察保育員的技能操作是否合理規(guī)范，更注重觀察班級(jí)教師的配合、協(xié)調(diào)工作。觀摩活動(dòng)結(jié)束后，組織全園教職工開展反思交流活動(dòng)。
比如午餐觀摩活動(dòng)，被觀摩的班級(jí)須提前一周制訂觀摩活動(dòng)方案，班級(jí)兩教一保注重活動(dòng)前反思，制訂明確的活動(dòng)方案，每個(gè)步驟的具體時(shí)間、操作方法、配合注意事項(xiàng)都表述得清晰明了。方案制訂完成后須經(jīng)分管保育工作的副園長(zhǎng)審核，審核通過后方可進(jìn)行觀摩活動(dòng)。觀摩后，組織探討時(shí)，首先由被觀摩的班級(jí)進(jìn)行自我評(píng)析，被觀摩的班級(jí)兩教一保逐一談活動(dòng)成功的地方、感到困惑的地方、需要改進(jìn)的地方；然后由參與觀摩的老師、保育員談體會(huì)、提建議；最后達(dá)成共識(shí)，進(jìn)一步明確午餐時(shí)保育員、主班老師、配班老師各自的職責(zé)、科學(xué)的操作方法、合理配合的注意事項(xiàng)。全員參與的保育觀摩活動(dòng)，不僅起到了拋磚引玉、以點(diǎn)帶面的作用，而且增強(qiáng)了全體教職工的保育意識(shí)，更有效提增了保育工作的新能量。
二、完善“兩個(gè)制度”，構(gòu)筑保育工作新格局
（一）完善行政值班制度，提升整改效率
完善修訂行政值班制度，行政值班人員應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)為全園師幼排憂解難意識(shí)，加強(qiáng)全園全方位的檢查督促，創(chuàng)建安全文明和諧有序的校園環(huán)境，確保幼兒園各項(xiàng)保教工作的順利開展。尤其是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變重視教育忽視保育的傾向，在行政值班一日三巡常規(guī)檢查過程中，加大保育工作巡查的力度，關(guān)注一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的保育工作。比如：活動(dòng)前是否提醒小朋友小便、鞋帶是否系牢；是否為小朋友準(zhǔn)備好擦汗的干毛巾、擦鼻涕的抽紙；活動(dòng)中是否根據(jù)冷暖情況及時(shí)提醒或幫助小朋友穿脫衣服；活動(dòng)中是否能關(guān)注到體弱兒等等。
注重及時(shí)反饋，行政值班人員每天巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與班級(jí)保教人員反饋。值班一周結(jié)束后，及時(shí)匯總分析巡查情況。在每周五下午的行政班子會(huì)議上，交流一周巡查情況，并進(jìn)行剖析研討。在下周的教職工例會(huì)上，明確指出保育工作存在的共性問題，提出解決問題的方法和整改意見，并限時(shí)整改。個(gè)人反饋與集體反饋有機(jī)結(jié)合，大大提升了保育工作整改效率。
（二）完善工作考核制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制
修訂全園教職工每月工作質(zhì)量考核細(xì)則，班級(jí)保育工作也納入教師工作質(zhì)量的考核內(nèi)容。保育工作不僅作為考核保育員工作質(zhì)量的依據(jù)，也作為衡量教師工作質(zhì)量考核的細(xì)則之一。制度的修訂目的在于，力圖轉(zhuǎn)變部分班級(jí)教師把教育工作和保育工作截然分開的陳舊觀念，增強(qiáng)部分班級(jí)教師薄弱的保育意識(shí)，充分發(fā)揮班級(jí)教師對(duì)保育工作的引領(lǐng)、指導(dǎo)、配合作用。
為貫徹執(zhí)行新修訂的教職工工作質(zhì)量考核制度，組織全體教師開展《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）精神再學(xué)習(xí)。在全園教師例會(huì)上，組織全體教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)《規(guī)程》中第三十七條，條例明確規(guī)定班級(jí)教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)有五條，其中第二條是：“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。”引導(dǎo)教師圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，深刻領(lǐng)悟規(guī)程精神。通過《規(guī)程》精神再學(xué)習(xí)，全體教師進(jìn)一步明確了班級(jí)工作的職責(zé)，增強(qiáng)了班級(jí)的工作責(zé)任感，增強(qiáng)了保育工作責(zé)任意識(shí)，真正做到班級(jí)管理目標(biāo)具體到位，保育工作責(zé)任到人，有效強(qiáng)化了全員參與、人人管理、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的工作責(zé)任制。
三、落實(shí)“兩個(gè)結(jié)合”，助推保育工作新發(fā)展
?。ㄒ唬┳圆榕c互查相結(jié)合，力求規(guī)范到位
保育工作自查，顧名思義，即由各班保教人員根據(jù)《幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》中保育工作的相關(guān)要求，逐條對(duì)照，查找差距，剖析原因，探討解決問題的方法，及時(shí)整改到位。
保育工作互查，是由兩個(gè)班級(jí)相互檢查，兩個(gè)班級(jí)可以是平行班，也可以是跨年齡段的班級(jí)。通過互查后，班級(jí)老師均深有體會(huì)地反思，看似簡(jiǎn)單的保育工作，卻隱含著大學(xué)問。所以說與其是相互檢查，不如說是相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。
（二）抽查與普查相結(jié)合，力求精細(xì)管理
日常保育工作抽查，主要由分管保育工作的副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，并督促落實(shí)。具體做到四點(diǎn)：一是一周突出一項(xiàng)保育工作，重點(diǎn)抽查的內(nèi)容每周公布；二是每天抽查部分班級(jí)，抽查的班級(jí)不提前通知；三是抽查后及時(shí)與班級(jí)老師反饋，并責(zé)令限時(shí)整改；四是發(fā)現(xiàn)問題的班級(jí)，第二天繼續(xù)抽查，直到整改到位為止。
日常保育工作普查，主要由總務(wù)主任和三位年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，并督促落實(shí)。具體做法是，各年級(jí)組一周重點(diǎn)檢查一個(gè)班級(jí)，全天進(jìn)班跟蹤檢查指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)力求規(guī)范到位。
自查重在自省，互查貴在學(xué)習(xí)，抽查追求自覺，普查力求規(guī)范，全面落實(shí)“兩個(gè)結(jié)合”，督查同行，不僅有效增強(qiáng)了廣大教職工的保育意識(shí)，而且進(jìn)一步細(xì)化了保教人員的工作職責(zé)和操作要求，從而促使保育工作向規(guī)范化、精細(xì)化發(fā)展。
細(xì)數(shù)班級(jí)保育工作，其實(shí)是日復(fù)一日簡(jiǎn)單而重復(fù)的工作。借用時(shí)下微信流行語，“如果簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，就是專家！重復(fù)的事情用心做，就是贏家！”愿我們每個(gè)保教人員不僅是保育專家，也是保育贏家！
（供稿：崔柳 校對(duì)：崔柳 郭彤洋）
