時間：2017-03-13 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
“現(xiàn)在的小年輕們，真是不服管，不好管!搞得我這個園長都不想干了!”
案例1
某新建幼兒園位置偏僻，幼兒園附近通往主城區(qū)的公交車晚七點(diǎn)就結(jié)束了，老師們晚上外出相對不方便，不安全。 園里老師們年紀(jì)輕，大部分都住集體宿舍，業(yè)余生活相對單一。晚上，大部分老師都聚在教室里聊天或上網(wǎng)，而且很多人沒有節(jié)約意識，即使一個人也開著滿屋的燈，既浪費(fèi)還耽誤了對教室進(jìn)行紫外線消毒。
案例2
由于新來的老師都比較年輕，他們的人生和職業(yè)規(guī)劃不清晰，沒有自主學(xué)習(xí)的愿望和動力，幼兒園把他們統(tǒng)一組織起來進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但是很多老師把這種培訓(xùn)認(rèn)作是變相的加班，因此產(chǎn)生了厭惡情緒，甚至把這種負(fù)面情緒帶到工作中，最終影響了工作。更有甚者，為逃避培訓(xùn)學(xué)習(xí)，竟然編造出“后天我可能要感冒，參加不了培訓(xùn)。”這樣的荒唐理由來逃避學(xué)習(xí)。
最近，有不少園長都跟大愛幼教社反映，自己隊伍里的年輕員工越來越多，按說應(yīng)該是活力十足，大家卯足勁了，跟著習(xí)大大一起擼起袖子加油干的!可是為什么隊伍的沖勁兒反而降低了許多呢?園長們都認(rèn)為這是因為對“小年輕”們的管理出了問題。
有類似憂慮的園長們，不要擔(dān)心，大愛幼教社給您支招!
現(xiàn)在，幼兒園的老師大部分都是剛剛走出校門的年輕人。隨著他們工作熱情的衰減，很多人萌生辭職或混日子的想法。
但是，如果你注意觀察的話，就會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：同校、同鄉(xiāng)或同專業(yè)的人容易扎堆，他們會形成一個有別于團(tuán)隊和團(tuán)伙的非正式群體。這些人在一起的時候總能談笑風(fēng)生，跟他們在工作時一潭死水的表現(xiàn)簡直判若兩人。
非正式群體，是由人們出于對社交的特殊需要或共同愛好而自發(fā)形成的人際交往小圈子。這個非正式群體彌補(bǔ)了團(tuán)隊管理中對個體心理需求的忽視，融洽了團(tuán)隊成員的關(guān)系，調(diào)動了團(tuán)隊成員的工作積極性。也就是說，這個非正式群體是有積極作用的。
那么，如何在團(tuán)隊管理中發(fā)揮非正式群體積極作用，正面引導(dǎo)團(tuán)隊成員，把激情轉(zhuǎn)移到工作中來呢?
豐富業(yè)余生活
要關(guān)愛職工業(yè)余生活，可以從大家易于接受的形式開始。比如，把大備課辦公室改成職工娛樂休閑室，設(shè)上圖書(非專業(yè)書)漂流角，安上乒乓球臺，讓教師在讀書、薦書和運(yùn)動中，逐漸找到樂趣，找到共同興趣點(diǎn)，讓他們可以經(jīng)常自發(fā)地在一起開展活動。園務(wù)會的成員要有意或無意地走進(jìn)這些小圈子，和圈子內(nèi)的成員共同參與活動，在活動中融洽員工與員工、員工與管理者之間的關(guān)系，可以在不經(jīng)意間化解內(nèi)部矛盾和沖突。慢慢地，員工就會找到團(tuán)隊的歸屬感，話也會逐漸多起來。當(dāng)員工有煩心事的時候也會在圈子內(nèi)彼此傾訴，管理者在傾聽的過程中，要換一個角度去解讀，這樣傾訴者的困惑也許就豁然解開。長期堅持下去，大家的關(guān)系就會慢慢融洽，隊伍也會穩(wěn)定起來，凝聚力也會增強(qiáng)，工作效率自然也會提高，從而達(dá)到個人和團(tuán)隊的雙贏。
挖掘個人潛力
幼兒教師多才多藝，心靈手巧，在小圈子里“混”熟了后，園務(wù)會成員要適時地激勵和引導(dǎo)員工，充分挖掘每個人的長處，讓他們自覺或不自覺地成為其擅長領(lǐng)域的中心人物。然后要積極引導(dǎo)，再聚攏一批人，再形成一個非正式群體的小圈子，園務(wù)會成員再次積極介入引導(dǎo)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)或活動支持。要培養(yǎng)或扶植小圈子的核心人物，通過核心人物的帶動使團(tuán)隊更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。
管理核心人物
要通過管理非正式群體的核心人物，使小圈子具有集體主義傾向，達(dá)到管理的事半功倍。
關(guān)愛無痕，要充分為非正式群體的自發(fā)形成提供溫暖的土壤，因勢利導(dǎo)，充分挖掘團(tuán)隊成員個人潛力，管理好核心人物，這樣才能事半功倍，做到團(tuán)隊管理渾然天成，收獲意想不到的驚喜。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
