時(shí)間：2017-05-04 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
創(chuàng)造是幼兒對(duì)音樂了解程度的一種回饋。欣賞音樂能夠成為激發(fā)靈感的源泉，啟發(fā)意向和感受。當(dāng)幼兒在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)，就會(huì)把內(nèi)化的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)意的方式釋放出來，他們?cè)谪S富、熟練而有深度的創(chuàng)作中，享受了更大的樂趣。幼兒借此機(jī)會(huì)，付出熱情的自我表達(dá)，就象一名演奏者、作曲家或指揮家一樣，令人著迷感動(dòng)。教師應(yīng)該知道幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)越是豐富，對(duì)于創(chuàng)造越是大膽成熟。對(duì)于比較小的幼兒，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的價(jià)值，讓他們做“即興曲”;稍微大一些的幼兒，可以讓他們嘗試在現(xiàn)有的音樂中作些改變，可以填詞也可以改編;對(duì)于更大的幼兒，可以加入其它的藝術(shù)活動(dòng)并創(chuàng)造自己的音樂。
歌唱即興曲
幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的幼兒有時(shí)會(huì)自言自語隨意哼唱，聽不出是什么調(diào)，什么節(jié)奏，什么詞，其實(shí)這種哼唱也是一種即興創(chuàng)作。而且幼兒喜歡聽自己的聲音，也非常喜歡模仿、回應(yīng)各種聲音。所以教師應(yīng)該給幼兒大量的適合欣賞的音樂，然后給幼兒機(jī)會(huì)對(duì)各種音樂做自由哼唱式的回答。
歌唱的對(duì)話
幼兒用欣賞到的曲調(diào)或者任意即興的曲調(diào)發(fā)問,幼兒在回答時(shí)也可以用任意曲調(diào),即使是近似旋律的說話也應(yīng)允許。幼兒也可以用同音反復(fù)發(fā)問，幼兒用同音反復(fù)回答。
誰想拍皮球?我想拍皮球。
誰想唱支歌?我想唱支歌。
(家)小寶貝穿好鞋，去鍛煉。(孩)媽媽，我穿好了。
(家)小寶貝穿好鞋，去鍛煉。(孩)爸爸，我穿好了。
邊唱邊舞
幼兒的哼唱往往和舞蹈分不開,他們更愿意用身體和動(dòng)作表現(xiàn)所欣賞的音樂。幼兒應(yīng)該為幼兒選擇好相應(yīng)的生動(dòng)有趣的反應(yīng)形式。比如：歌曲《閃爍的小星星》，在每個(gè)樂句的第一拍做一個(gè)表現(xiàn)小星星閃爍光芒的動(dòng)作;歌曲《我是一只小青蛙》，在每個(gè)樂句的最后一拍做一個(gè)表現(xiàn)小青蛙跳躍、歌唱或打鼓的動(dòng)作。
即興演奏
有的幼兒一拿到樂器，就開始隨音樂敲起來，特別認(rèn)真，特別陶醉。有的幼兒從高音到低音，再從低音到高音，從黑鍵到白鍵，再從白鍵到黑鍵，每次彈的都不一樣，還有的停頓，強(qiáng)弱，長(zhǎng)音，短音。這會(huì)讓我們恍然大悟，這不就是一種即興創(chuàng)作嗎?盡管幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)有限，很難聽出“即興曲”的旋律和節(jié)奏，但這樣的創(chuàng)造萌芽是不能被抹殺的。我們可以給幼兒一些自由彈奏的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由發(fā)揮，享受創(chuàng)作的樂趣。
畫音樂
拿一本有樂譜(五線譜)的曲子，把符頭用線畫起來，畫完后會(huì)看到一條音樂曲線，這就是旋律的走向與起伏，再聽一聽和我們的聽覺能不能聯(lián)系起來。
聽一首樂曲，讓幼兒自由地“畫音樂”。音樂要選擇比較形象的，而且幼兒要給幼兒簡(jiǎn)單的提示。比如《洋娃娃和小熊跳舞》、《彼得與狼》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》等等。比如：幼兒先后播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《獅王進(jìn)行曲》、《水族館》、《公雞和母雞》，先不告訴幼兒樂曲的名稱，要幼兒畫出音樂描述的是什么。然后再告訴他樂曲的名字是什么。
教師可以向幼兒提供美術(shù)或者文學(xué)作品，讓他用自由歌唱的方式來講述他們看到的、想到的事或心情。在這種活動(dòng)中，不要對(duì)幼兒的缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，要給他提出一些建議或提供一些便于掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，幼兒應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地演唱，并要以熱情的態(tài)度承認(rèn)他們的努力。
小小作曲家
這種方法是讓幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)幾首熟悉的僅由 do ,re ,mi 三個(gè)音構(gòu)成的歌曲，再教會(huì)幼兒用唱名來唱這些曲調(diào)，最后給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你。”然后，讓幼兒用do ,re ,mi 三個(gè)音為這首詞編個(gè)曲調(diào)。
還可以讓幼兒說一種兩個(gè)字的動(dòng)物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節(jié)奏說出來，同時(shí)拍手。再讓幼兒說出三個(gè)字的動(dòng)物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長(zhǎng)頸鹿等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個(gè)動(dòng)物名字說出來。再讓幼兒說出四個(gè)字的動(dòng)物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個(gè)動(dòng)物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎;丹頂鶴、丹頂鶴;七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個(gè)音里任選兩個(gè)音符，作為老虎的曲調(diào);選三個(gè)音符作為丹頂鶴的曲調(diào);選四個(gè)音符作為七星瓢蟲的曲調(diào)。比如：
讓幼兒唱一唱，幼兒會(huì)很有成就感的。另外，動(dòng)物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動(dòng)詞、地點(diǎn)等等擴(kuò)大成一句話，幼兒可以把七個(gè)音符變換組合各種音調(diào)，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創(chuàng)新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應(yīng)音樂。教師應(yīng)該讓幼兒可以隨時(shí)在教室內(nèi)的任何地方唱歌舞蹈,進(jìn)行力所能及的音樂活動(dòng)。當(dāng)幼兒逐漸長(zhǎng)大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)造自己的音樂。
