時間：2017-05-24 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
馬上進(jìn)入5月，但有些家長已經(jīng)關(guān)注幼小銜接很久，緊鑼密鼓地給孩子安排培訓(xùn)了。作為大班的老師，應(yīng)當(dāng)站在專業(yè)角度，組織家長會，為家長們梳理一下幼小銜接的方向和內(nèi)容。那哪些內(nèi)容需要向家長們傳達(dá)呢?
大班幼兒的年齡特點
大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點。
1、自我評價能力逐步發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和有意性。
5歲以后，兒童的個性特點有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上，他們不再輕信成人的評價，當(dāng)成人的評價和兒童的評價不一致時，他們會提出申辯，也就是我們一直說的“小孩越大，主意越大“，他們不再是你說什么就是什么了。他們的喜好也比較穩(wěn)定了，有了一定的好朋友圈子，經(jīng)常會和好朋友在一起玩，回家也會打打電話。
2、自理能力和勞動能力明顯提高。
這一階段的兒童在生活自理能力方面更加獨立了，他們能選擇自己喜歡的、適合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己獨立地安睡，而且非常喜歡參與成人的勞動，在幼兒園里也非常愿意做一些力所能及的事，家長不妨放手讓他們做一些事情，這樣他們會很高興，同時各方面生活能力也會得到更大的提高，這也是他們責(zé)任感的一種表現(xiàn)。
3、動作靈活、控制能力明顯增強，愛學(xué)、好問，有極強的求知欲望。
5歲的兒童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明顯增強了，還可以做一些比較復(fù)雜的技巧性運動，如騎小自行車、滑板車、滑旱冰都可以讓孩子嘗試，學(xué)前后期的兒童對周圍世界的興趣及積極的求知態(tài)度是令人驚嘆的，他們對與一些比較有深度的問題更感興趣，如“為什么月亮?xí)俗?rdquo;、“魚兒為什么會在水里游”，他們也不在滿足于等待成人的回答，他們更喜歡自己找答案，他們對百科全書更感興趣。
4、能生動、有表情地描述事物，閱讀興趣顯著提高。
5—6歲是兒童語言能力明顯提高的時期，他們能比較系統(tǒng)地敘述生活見聞，而且能生動、有表情地描述事物，語言地靈活性增加，能夠反應(yīng)比較快地與人對答，同時他們的講話中會有很多成語、規(guī)范語言、完整的詞句。
大班兒童也對圖書有濃厚的閱讀興趣，能夠比較長的時間專心地看書，不但對內(nèi)容的理解力非常強，也開始對文字感興趣，兒童經(jīng)常會幾個人聚在一起讀書中的文字，我們可以提供一些比較長的帶有文字和拼音的故事給孩子看，而且他們對生活中自己認(rèn)識的字會非常興奮，往往會大聲念出來，我們可以利用更多外出的機會來幫助孩子鞏固已認(rèn)識的漢字。
幼升小應(yīng)避免4大錯誤觀念
錯誤觀念1：盲目追求名校
案例
今年強強要升小學(xué)了，為了讓他有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，都是普通工人的強強父母托人找關(guān)系，花高價才把強強送進(jìn)了某重點小學(xué)?？墒菍W(xué)校離家要一個多小時的車程，從此強強每天都得比別的孩子早起一個多小時，在公車上吃早點，跟著媽媽去學(xué)校。而強強的父母也因為每天由誰負(fù)責(zé)送孩子上學(xué)的事情而爭吵不休。一年過去，孩子瘦了不少，老師還反饋強強上課常常打瞌睡，學(xué)習(xí)效率很低。
點評
孩子上小學(xué)了，雖然是個小大人了，但各項生理特點并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，充足的睡眠、合理的作息規(guī)律才能保證孩子健康成長。試想，每天路途上的奔波會耗去孩子大量的精力，沒有充沛的精力，又怎么能保證學(xué)習(xí)的效率呢?
僅僅為了孩子能上有名氣的小學(xué)，而耗去孩子大量的精力、家里本不豐厚的經(jīng)濟資源，以及家庭的和睦，是不是有點得不償失?在為孩子選擇學(xué)校這一點上，家長要綜合考慮，除了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就近入學(xué)也要考慮在內(nèi)，讓孩子輕裝上陣，才能保證“教”與“學(xué)”的良好互動。
錯誤觀念2：入學(xué)前大量補課
案例
嘉嘉是個聰明的小姑娘，上幼兒園時就拿過不少鋼琴比賽、書法比賽的大獎。要上小學(xué)了，嘉嘉父母覺得不能讓孩子輸在起跑線上，提前給孩子“加餐”——大量補課。于是，嘉嘉每周除了上幼兒園的興趣班，還得去私人教師那里學(xué)習(xí)小學(xué)奧數(shù)、英語和唐詩宋詞。可是，上了小學(xué)的嘉嘉非但沒有體現(xiàn)出優(yōu)勢，班主任還常常跟嘉嘉父母說，她很多英語發(fā)音難以矯正，上數(shù)學(xué)課又因為覺得內(nèi)容簡單重復(fù)，也不愿意認(rèn)真聽課，基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實。
點評
在很多家長眼中，“幼小銜接”這個詞就代表著知識的承接和過渡。這種理解不無道理，幼兒園大班的教學(xué)會為孩子上小學(xué)做一些知識方面的準(zhǔn)備。但是，知識的準(zhǔn)備并不是幼小銜接的重點或者全部。孩子提前學(xué)的內(nèi)容也要有選擇，不然與小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生沖突，有時甚至存在不一致，那只會搞混孩子的正誤判斷，也降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣，給小學(xué)教師的正常教學(xué)工作帶來困難。
對于學(xué)齡前的孩子，家長可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣選擇一兩項加以培養(yǎng)，保持孩子對知識探索的渴望才是最重要的。
錯誤觀念3：入學(xué)不適應(yīng)，家長來包辦
案例
貝貝是爺爺奶奶的心肝。自打貝貝上了小學(xué)，回家就愁眉苦臉，愛發(fā)脾氣。原來老師每天留下的作業(yè)，忙壞了貪玩的貝貝。爺爺奶奶開始發(fā)愁了，他們覺得孩子剛?cè)雽W(xué)，只要知道作業(yè)內(nèi)容是什么就好，不用所有事情都自己做，讓孩子不開心。于是爺爺奶奶當(dāng)起了貝貝的“陪讀”，模仿孩子歪歪扭扭的筆跡做完了半個學(xué)期的作業(yè)。貝貝開心了，可是期末考試的成績也就可想而知了。
點評
小學(xué)是孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各科知識的開端，是為將來更深層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。因此，一定形式的、定量的課后作業(yè)是小學(xué)教學(xué)的延伸部分，能幫助孩子更好地理解和掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容。心疼孩子的爺爺奶奶采取包辦代替的做法，會影響孩子獨立學(xué)習(xí)、自主思考能力的培養(yǎng)，并且對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有影響。
在教學(xué)方式上，幼兒園和小學(xué)有較大的差異，家長要“硬下心腸”，幫助孩子適應(yīng)這種差異，樹立學(xué)習(xí)的信心。
錯誤觀念4：小學(xué)教師不如幼兒園老師盡責(zé)
案例
玲玲是個性格內(nèi)向，十分靦腆的小女孩。幸好幼兒園的陳老師對玲玲特別照顧，成了玲玲在幼兒園里的“好媽媽”，依戀有加。上了小學(xué)，一個班有四十幾個同學(xué)，班主任對玲玲生活上的照顧也不如幼兒園的陳老師。玲玲感到很失落，性格越發(fā)孤僻內(nèi)向了。玲玲的父母覺得這是小學(xué)班主任的錯，她沒有幼兒園陳老師那么盡責(zé)，她應(yīng)該給予玲玲更多的關(guān)注，幫助孩子過好小學(xué)生活。
點評
幼兒園和小學(xué)除了學(xué)習(xí)形式不同，教師所扮演的角色也有所不同。在幼兒園里，教師是開展教學(xué)工作的教育者，也是孩子日常生活的照料者。在小學(xué)，教師的工作重點在教學(xué)而非保育。其次，幼兒園和小學(xué)在班級人數(shù)上也存在較大差異。教師無法顧及所有學(xué)生的所有方面，這和孩子從幼兒園到小學(xué)的發(fā)展特點——獨立性漸漸增強是互為因果的。對于玲玲這樣性格內(nèi)向的孩子，家長應(yīng)加以引導(dǎo)，使她將對教師的情感依賴轉(zhuǎn)向到朝夕相處的同學(xué)身上，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。
幼小銜接中家長的角色定位
在幼小銜接的工作中，幼兒園的作用雖然非常重要，但毫無疑義，家長也擔(dān)任著不可取代的角色。
一、家長是孩子獨立生活能力的培養(yǎng)者
進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活和教育條件將發(fā)生很大的變化。在幼兒園已適應(yīng)的以游戲為主的活動形式變?yōu)橐詫W(xué)校課堂學(xué)習(xí)為主的活動形式;幼兒由凡事依賴父母逐漸過渡到很多事情要獨立完成;平時上學(xué)，成人給予關(guān)注、照顧的時間大為減少。因此，需要孩子樹立規(guī)則意識、安全意識和自我服務(wù)意識，逐步提高獨立生活能力，學(xué)會自己照料自己。
從大班起，家長就應(yīng)有意識地進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
家長可與孩子共同制定作息時間表，合理安排學(xué)習(xí)和生活，讓孩子成為時間的主人。為了保證孩子每天有10小時的睡眠時間，家長可讓孩子每天晚上9時前就寢，早上7時前起床，中午休息一會，以便接近小學(xué)的生活節(jié)奏。在制定時間表的過程中，家長要有意識地指導(dǎo)孩子將活動內(nèi)容動靜搭配，讓孩子牢固樹立完成作業(yè)后才能去玩的觀念，促使孩子各方面都得到發(fā)展。同時，家長還要教孩子掌握一些必需的生活技能，如自己穿脫衣服、刷牙洗臉洗澡、整理書包，會洗自己的飯盆，自理大小便，會保管自己的物品(包括學(xué)習(xí)用品、鑰匙、衣物等)，遇到困難會尋求幫助等。
訓(xùn)練孩子學(xué)會這些“身邊的自立”
★設(shè)定鬧鐘;
★聽到鬧鐘鈴自己起床;
★自己穿好隔天晚上準(zhǔn)備好的衣服，但父母可幫助檢查鞋帶是否系緊、衣服褲子是否穿反;
★知道起床后立即洗臉?biāo)⒀?，并且照鏡子檢查洗刷得是否干凈;
★養(yǎng)成早餐后上廁所的習(xí)慣;
★檢查書包和其他應(yīng)該攜帶的物品(父母若要確認(rèn)，最好別讓孩子知道，以免影響他的主動性);
★出門前和家人道別，回家后和家人打招呼;
★鞋子、書包和其他物品會放在固定的位置;
★知道家門鑰匙的重要性，會小心保管，產(chǎn)生責(zé)任感;
★用洗手液或者肥皂洗干凈自己的手，包括指甲;
★知道臟衣服脫下后應(yīng)該放在固定的地方;
★吃飯姿勢端正，會自如運用筷子，不挑食;
★會說“我吃完了，請慢用”。
二、家長是孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者
興趣是人們探究事物和從事活動的最好老師。一個人對某事物感興趣時，就會對它產(chǎn)生特別的注意，對該事物觀察入微、了解透徹、記憶牢固。家長要引導(dǎo)孩子愛學(xué)、樂學(xué)，采取循序漸進(jìn)的方法把孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)好，并要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子有著天生的好奇心和求知欲，對周圍的事物都抱著刨根問底的鉆研態(tài)度。家長如能熱情對待孩子的提問，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識、去探索，并引發(fā)更多的問題，那么孩子就會激發(fā)起學(xué)習(xí)知識和技能的欲求，養(yǎng)成勤奮和刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在日常生活中，孩子可能會問到“蘋果為什么會掉到地上?”“燈為什么會發(fā)亮?”之類的問題，家長可不正面予以回答，而是與孩子共同去探究，比如做實驗，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢獲得正確答案。這樣，不僅使孩子掌握了問題的答案，還了解了實驗探究的方法以及各種資源的使用方法。周而復(fù)始，孩子既積累了知識，又豐富了見識，真是一舉數(shù)得。
三、家長是孩子注意力培養(yǎng)的領(lǐng)入者
注意主要有兩種：一種是無意注意，一種是有意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意。在有意注意時，人的大腦會處于一種緊張的狀態(tài)，時間長了會感到疲勞。孩子在幼兒期的注意主要是無意注意。
大班幼兒有意注意的保持時間只有7～15分鐘，而小學(xué)一節(jié)課時間為40分鐘，需要長時間保持專注的精神狀態(tài)，所以很多孩子上小學(xué)后首先覺得上課時間太長，會注意力不集中、開小差。加之幼兒園的學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容生動活潑，孩子學(xué)習(xí)起來感覺輕松;而小學(xué)學(xué)習(xí)則是以集體授課為主，形式單一、枯燥，孩子會感到非常疲勞和不適應(yīng)。因此，家長在孩子進(jìn)入小學(xué)前要有意識地進(jìn)行各種訓(xùn)練，延長孩子有意注意的時間。
孩子年齡小，注意力容易不集中或者是集中時間很短，這都是正常的，但孩子在對于自己感興趣的活動的專注力卻時時令許多研究者驚訝和感慨。家長在日常生活中可與孩子多玩記憶游戲，如把圖片反面朝上蓋起來，一張張分別掀起再蓋上，由家長說出其中一張圖片的內(nèi)容，孩子憑記憶正確地找出相應(yīng)圖片;在聽故事前先向孩子提出問題，讓孩子帶著問題去聽，聽完后回答，還可以要求他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給你聽……這些活動在親子互動的融洽環(huán)境下共同完成，不但能增強孩子的注意力，同時也能加深親子感情。
四、家長是孩子不良習(xí)慣的糾正者
人各有自己的習(xí)慣，有的人習(xí)慣睡覺之前閱讀書報，有的人則習(xí)慣在臨睡前欣賞優(yōu)美的音樂，還有的人習(xí)慣對每件事情都懷有好奇心并都要得到明確的答復(fù)等。這些習(xí)慣有值得保留的，也有需要摒棄的。家長要做一個有心人，注意觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣就要馬上制止，并教給孩子正確的方法，如喜歡躺在床上看書、趴在桌子上寫字、寫字時愛咬筆頭、愛吮手指頭等，這些雖然不是大毛病，但如果不及時改正會影響孩子的學(xué)習(xí)和身體健康。
除以上提到的四個方面的角色之外，家長還在孩子成長過程中扮演著“營養(yǎng)學(xué)家”、“心理咨詢顧問”、“社會交往的表率”等多種角色。相信只要家長充分發(fā)揮自己的智慧與才能，與幼兒園共同努力，將會使孩子順利渡過幼小銜接的關(guān)鍵期，而成為一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生。
來給孩子做個小測試吧
一年級新生入學(xué)測試
1.觀察：是否有禮貌，能主動和老師打招呼?是否熱情大方?
標(biāo)準(zhǔn)：能主動說"老師好""老師再見"，面帶微笑，熱情大方。(好)
在老師或家長提醒下能打招呼。(一般)
不打招呼，見人躲躲藏藏或毫無察覺。(較差)
2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備說話，時間約為10分鐘。
你在幼兒園里學(xué)過不少兒歌，也聽過不少故事，說一個你最拿手的兒歌或故事。標(biāo)準(zhǔn)：儀態(tài)大方，敘述有表情，聲音響亮，語句通順連貫。(好)
聲音響亮，語句通順連貫。停頓自然，無明顯讀書腔。(較好)
能說完故事或兒歌，口齒清楚。(一般)
聲音小，不能說完整。(較差)
3.指導(dǎo)學(xué)生寫、說、答
1、寫下你的名字。(觀察讀寫姿勢是否正確，不正確地提醒。)
2、看圖說話。圖上畫了什么?看圖說幾句話，能說一段話更好。標(biāo)準(zhǔn)：能說完整的一段話，語句連貫通順。(好)
能說幾句話，語句通順。(較好)
能說一兩句話，句子通順。(一般)
語句不通順，不完整，畫面內(nèi)容未說清楚。 (較差)
4.回答一些簡單的問題。
參考：(任選1-2題)
你最喜歡哪一個季節(jié)?為什么?
你會打電話嗎?如果給爸爸媽媽打個電話，該怎么做?
如果在外面你和爸爸媽媽走散了，你怎么辦?
你參加興趣班嗎?如果參加，是什么內(nèi)容?你覺得自己學(xué)得怎樣?
夏天來了，你是怎么知道的?
爸爸媽媽或家中其他人生病的時候，你會怎么做?
