時(shí)間：2017-05-24 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
手指是孩子最原始的玩具，但孩子不清楚每個(gè)手指的名稱。在小小的手指尖套上可愛的圓錐帽，跟著教師唱唱、說說、玩玩——孩子在這樣的活動(dòng)中不僅能認(rèn)識(shí)五個(gè)手指，初步了解它們的名稱，還鍛煉了手指肌肉的靈活性。
托班孩子正處于自我意識(shí)的萌芽期，他們能意識(shí)到自己的存在，對(duì)自己的身體有著很大的興趣，他們用手抓握、拍打、撕貼、揉捏……雖然手指的精細(xì)動(dòng)作尚不協(xié)調(diào)，也不一定能準(zhǔn)確地說出手指的名稱，但手指是這一時(shí)期孩子探索世界的最重要途徑之一。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了小集體活動(dòng)“大拇指”，通過觀察、體驗(yàn)、操作、表演等環(huán)節(jié)，讓孩子在說一說、做一做、玩一玩中豐富對(duì)小手的認(rèn)知。
“大拇指”活動(dòng)來源于《2～3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)(教師參考用書)》，在解讀教參的過程中我們發(fā)現(xiàn)，“圓錐帽”的運(yùn)用很巧妙。因?yàn)榇魃厦弊拥氖种缚蓯刍顫?，能吸引孩子的注意，引發(fā)孩子觀察手指的興趣，符合托班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。而教師參考用書中的歌曲《大拇指，你在哪里》只涉及到一個(gè)大拇指可以邊唱邊動(dòng)，其他的四個(gè)手指在歌曲中并未提及，所以我們將教師參考用書中的歌曲《大拇指，你在哪里》換成了童謠——《手指謠》，這首朗朗上口的童謠可以讓孩子邊念“大拇指、食指和小指”邊做手指游戲。
這一調(diào)整基于對(duì)托班孩子認(rèn)知特點(diǎn)的了解。托班孩子以直覺行動(dòng)為主，有意注意的時(shí)間非常短，《手指謠》更能引發(fā)孩子的興趣，同時(shí)能讓教師在“靜”的講述活動(dòng)中有機(jī)地融入“動(dòng)”的形式，讓孩子充分地活動(dòng)手指，在愉快的游戲中認(rèn)識(shí)大拇指、食指和小指。而教師參考用書中的歌曲《大拇指，你在哪里》可以放在后續(xù)活動(dòng)中繼續(xù)使用。
本次活動(dòng)不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，有助于托班孩子的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
一、活動(dòng)目標(biāo)
在說說、玩玩中感知手指不同的名稱，愿意跟著教師開口說和講。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
適合套在孩子手指上的各色紙質(zhì)圓錐帽(紅、黃、藍(lán)、黑、白)。
三、活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一：變魔術(shù)
1.教師和5—6個(gè)孩子一起圍坐在地毯上，為活動(dòng)開始做準(zhǔn)備。
2.教師變魔術(shù)(將手放在背后，手指上套著畫有五官的紙質(zhì)圓錐帽)。
3.重點(diǎn)提問：
●你們看過變魔術(shù)嗎?
●每個(gè)手指上都戴上了小帽子，這些小帽子都有不同的名字，跟帽子打個(gè)招呼吧。
(如小紅帽，你好!……)
4.觀察要點(diǎn)：對(duì)于“變魔術(shù)”活動(dòng)孩子是否感興趣?孩子的視線是否能被變魔術(shù)吸引并好奇地注視。
5.小結(jié)：每個(gè)手指上都變出了小帽子，這些小帽子都有不同的名字：小紅帽、小藍(lán)帽、小黃帽、小黑帽和小白帽。
環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)手指
1.教師逐一脫去帽子露出手指，孩子和手指打招呼。
2.重點(diǎn)提問：
●教師脫下大拇指帽子，誰露出來了?和大拇指打個(gè)招呼，大拇指，你好!
●依次露出食指、小指、中指和無名指，依次說說手指的名稱。
3.觀察要點(diǎn)：
●孩子是否愿意跟同伴說說自己手指的名稱。
●重點(diǎn)關(guān)注孩子對(duì)大拇指、食指和小指的獨(dú)特的外形特征是否了解。
●觀察孩子對(duì)中指、無名指的名稱是否有興趣。
4.小結(jié)：一個(gè)手媽媽有五個(gè)手指寶寶，它們最聽手媽媽的話。
環(huán)節(jié)三：表演手指謠
1.孩子圍坐一起看教師表演手指謠。
2.重點(diǎn)提問：
●你看到誰在表演節(jié)目?
●××手指是怎么表演的?誰來學(xué)一學(xué)?
3.觀察要點(diǎn)：
●孩子在教師念兒歌時(shí)的行為表現(xiàn)：邊聽邊玩，專注地聽，跟說詞句，邊看邊講。
●孩子是否能模仿教師念《手指謠》?能否聽懂兒歌內(nèi)容并根據(jù)兒歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作?教師對(duì)做得好的孩子給予及時(shí)回應(yīng)：你真棒、你的小手喜歡你。
●教師念童謠的速度應(yīng)由慢到快，關(guān)注每個(gè)孩子的手指、語言是否跟上童謠的節(jié)奏。
4.小結(jié)：每個(gè)小手的本領(lǐng)都很大，表演的節(jié)目真棒!
環(huán)節(jié)四：小手本領(lǐng)大
1.重點(diǎn)提問：小手除了會(huì)表演節(jié)目還會(huì)干什么呢?
2.觀察要點(diǎn)：觀察、了解孩子對(duì)手的用途的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
3.小結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子吃飯、穿衣、穿鞋、寫字、畫畫，還會(huì)表演節(jié)目。等我們?cè)匍L大一些，小手會(huì)做更多的事情，所以我們要保護(hù)好自己的小手，讓它變成最能干的小手。
四、活動(dòng)建議
1.在語言區(qū)內(nèi)投放多套手指“圓錐帽”操作材料，便于孩子在有興趣的時(shí)候可以擺弄、操作，邊玩邊講，滿足托班孩子喜歡重復(fù)擺弄的需要。
2.可利用散步、戶外休息等時(shí)間，開展不同的手指游戲，讓孩子熟悉手指的名稱，并能熟練叫出其名稱，發(fā)展孩子手指的靈活性。
3.成人可以經(jīng)常在家中和孩子一起玩手指游戲，既能鍛煉孩子的手指，促進(jìn)手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，又能增進(jìn)親子之間的情感交流。
附《手指謠》：
大拇哥大拇哥，點(diǎn)點(diǎn)頭。(左右大拇指相對(duì)彎一彎)
二拇哥二拇哥，彎彎腰。(左右食指向前彎一彎)
小妞妞小妞妞，拉拉勾。(左右小指勾一勾)
手心手背，心肝寶貝。(手心手背各拍一次，手臂交叉拍肩)
