時間：2017-05-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
01
我都已經(jīng)說對不起了，你還想要怎么樣?
最近，我的一名學(xué)生到了一所學(xué)校去當(dāng)實習(xí)老師，回來后，她很感慨地和我分享：現(xiàn)在的孩子很難教。
我問她為什么?原因是：有一個學(xué)生，做了錯事后，很快就道了歉。但當(dāng)她要求那位學(xué)生善后處理時，那位學(xué)生居然很不滿地回應(yīng)她“我都已經(jīng)說對不起了，你還想要怎么樣?”讓她非常驚愕。
這讓我想起我半年前的一次經(jīng)歷，某個周末，我和家人一起到餐廳吃火鍋。父母帶著兩個小男孩坐我們隔壁桌，這兩個孩子一直吵鬧不休，不一會兒，他們離開桌子互相推搡了起來。
推著推著，可能一時失手，一個孩子就把我們這桌的火鍋菜盤推倒在了地，還好盤子是塑料的，沒摔破，但菜掉了一地。
孩子的父母看到后，立刻大聲訓(xùn)斥孩子，要求孩子跟我們道歉。兩個孩子立刻說了“對不起”，然后他們就回座位去了。
我開始跟兒子一起蹲下來撿菜，在撿的過程中，我抬了一下頭，剛好看到那兩個孩子正在看我們，我就問他們“你們要不要來幫忙?”
兩個孩子先是愣了一下，較大的孩子回答“可是我們已經(jīng)說過對不起了。”較小的孩子則轉(zhuǎn)過頭去看媽媽，他媽媽看了我們一眼，說“真的很不好意思啊!”
然后，媽媽叫兩個孩子坐好，開始嚴(yán)肅地教育起孩子來，講了很多道理：包括不應(yīng)該亂跑、要尊重別人、不應(yīng)該影響到別人、做錯事要說對不起……就這樣，一直到我和兒子把地上的菜葉撿好，也沒有服務(wù)員過來清理。
而那位媽媽就在邊上看著我們收拾，邊訓(xùn)斥孩子，但大人和孩子，沒有一個人過來幫忙。
我當(dāng)時想起了那個我實習(xí)的學(xué)生，她遇到的那個曾經(jīng)說：“我已經(jīng)說對不起了，你還想要我怎樣?”的孩子，應(yīng)該也和這兩個孩子是一樣的。
當(dāng)這樣的孩子更小的時候，接受的教養(yǎng)方式大概就是這種“說對不起加不停說理”的管教方式，而這種管教方式顯然是有問題的。
02
光打罵和光說理都不對
近幾年，獨生子女的時代伴隨著父母教育程度升高，我觀察到一個現(xiàn)象，父母們開始很少用打罵的方式管教孩子，而傾向于用“講道理”的方式處理孩子的犯錯行為。
標(biāo)準(zhǔn)的模式是，當(dāng)孩子做錯事時，父母會先要求孩子說“對不起”，然后很仔細(xì)的告訴孩子他究竟錯在了哪里，為什么這樣做是不對的。當(dāng)孩子道了歉，也表示理解及同意父母的說理時，這個管教就結(jié)束了。
但是這整個過程中，卻缺少一個非常重要的關(guān)鍵：“對自己的行為負(fù)責(zé)任”!
年幼的孩子因為經(jīng)驗不足，原本就很容易犯錯。重要的是，當(dāng)他做錯事的時候，父母如何回應(yīng)他，將影響下一次他犯錯時的反應(yīng)。
如果父母在孩子做錯事時用打罵的方式回應(yīng)，這個過程中，孩子處在恐懼的情緒中，很難去對事件本身進(jìn)行反省。
但是，如果孩子做錯事時，父母就是要求他道歉，并不斷的講道理，孩子可能學(xué)到的是：我做錯事后，只要說了“對不起”，再被父母訓(xùn)斥一下，其他就沒我的事了。
把這兩種管教孩子的方式比較起來，其實誰也不比誰高明，因為同樣都沒有達(dá)到管教的目的。
03
讓孩子為犯錯行為負(fù)責(zé)
孩子做錯事，父母管教的重點應(yīng)該是讓孩子體會到，他做這件事情會造成什么樣的后果，更重要的是，他必須為這件事的后果承擔(dān)責(zé)任。
例如，孩子把別人的玩具弄壞了，父母也不必生氣和打罵。但要讓他補(bǔ)償對方，比如，把自己心愛的玩具賠給對方。下次他就會知道，玩別人的玩具要小心愛惜，否則會換來讓自己心痛的代價。
如果是不可補(bǔ)償?shù)臓顩r，例如孩子和其他小朋友打架，把別的小朋友弄傷了。那么，就應(yīng)該帶著孩子去看別人流血的傷口，讓他看受傷的小朋友接受治療的過程，讓他看見他是如何造成了別人的痛苦，如果受傷的小朋友需要協(xié)助，盡量讓孩子動手幫忙。
之后父母可以說些道理，但不是訓(xùn)斥，只要真心懇切的讓孩子知道，他這樣做讓父母覺得很難過，以后要怎么做會更好一些。
不必打罵，不必過度說理，重點是要讓孩子有真實的體驗，真真切切的體會到這樣做的后果。孩子就會認(rèn)識到：為什么我不要再做這樣的事，因為我要付出代價，因為我造成了傷害。
做錯事，從來都不是說聲“對不起”就可以了事。
