時(shí)間：2017-09-27 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》針對(duì)小班幼兒的要求是這樣的：
1.剛?cè)雸@的幼兒年齡小、能力差，生活、衛(wèi)生方面的習(xí)慣還沒(méi)有很好的形成，對(duì)于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更不是一件容易的事情。但幼兒的心理特點(diǎn)及吸收性心智的學(xué)習(xí)能力，使得幼兒在長(zhǎng)期的生活里逐步積累，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與他人交談，并養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。
在小班這個(gè)重要階段，老師們可以根據(jù)幼兒一日生活流程，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)會(huì)舉手發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、愛(ài)惜圖書(shū)、會(huì)看書(shū)等。
一、教師的正面引導(dǎo)，以身示范起重要作用
小班幼兒剛剛適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中免不了有個(gè)別幼兒不守規(guī)矩。打斷別人說(shuō)話、不舉手回答等現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)在小班的課堂上出現(xiàn)。老師們可以直接告訴孩子們上課應(yīng)該怎么做，怎么舉手發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，樹(shù)立榜樣的同時(shí)鼓勵(lì)能力較弱的幼兒。
在閱讀圖書(shū)前，老師可以給孩子們講解書(shū)的結(jié)構(gòu)，并展示取書(shū)、看書(shū)、送書(shū)的過(guò)程，給孩子們正確的示范和正面的引導(dǎo)。運(yùn)用講故事、學(xué)兒歌、創(chuàng)設(shè)情景等手段讓孩子們學(xué)習(xí)正確的方法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要在課前準(zhǔn)備充分，教具逼真、色彩鮮亮，引發(fā)孩子們的好奇心。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、肢體語(yǔ)言豐富，才能吸引孩子們的注意力。
如在美術(shù)活動(dòng)中，老師可以設(shè)置懸念，設(shè)置一個(gè)神秘盒，從盒子里拿出上課的內(nèi)容，請(qǐng)孩子們講出都是什么?并以“任務(wù)”的形式開(kāi)展接下來(lái)的課程內(nèi)容，孩子們很順利地接受“任務(wù)”，這一過(guò)程認(rèn)真且獨(dú)立完成。
小班孩子專注時(shí)間短，這就需要老師充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，在此過(guò)程中孩子的注意力也會(huì)隨之有很大的進(jìn)步。
三、貴在堅(jiān)持，家園攜手育新苗
孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣剛剛形成，貴在堅(jiān)持。因此，家園的配合和協(xié)作是必不可少的。
老師可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)說(shuō)明近期的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。例如近期培養(yǎng)目標(biāo)是認(rèn)真聽(tīng)講。請(qǐng)家長(zhǎng)在本周每晚孩子入睡前講同一個(gè)故事，每天變換提問(wèn)方式，到周末孩子們可以簡(jiǎn)單講述，同時(shí)，孩子在幼兒園時(shí)，請(qǐng)孩子在其他幼兒面前進(jìn)行講故事表演。孩子的發(fā)展情況，老師需要及時(shí)告知家長(zhǎng)，做到家園信息同步。
老師也可以在家園聯(lián)系欄里定期更新育兒知識(shí)，也可以通過(guò)微信轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)育兒內(nèi)容。
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，貴在持之以恒，循序漸進(jìn)。
作為幼教工作者都希望孩子們不僅僅具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，還要具備良好的道德品質(zhì)。只有在老師、家長(zhǎng)共同的言傳身教和社會(huì)和諧氛圍的影響下，孩子們才能愉快地生活，健康地成長(zhǎng)!成為紅纓“三好”陽(yáng)光兒童!
