時(shí)間：2017-11-01 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
幼兒園管理不好做，園長對(duì)此肯定深有體會(huì)，辦法不是沒有——
著名教育家陳鶴琴先生就曾說過：“幼稚教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以勝任的;必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”
但在具體實(shí)踐中，有些園所認(rèn)為家長能參與到幼兒園的工作中，對(duì)教師的工作給予一些支持和理解就達(dá)到了參與的效果;認(rèn)為一學(xué)期對(duì)家長開放一次或兩次活動(dòng)就很好了。其實(shí)，這樣的參與是流于形式、蜻蜓點(diǎn)水。
家長參與管理的具體實(shí)施都有哪些?
1在幼兒園的指導(dǎo)下參與管理
讓家長參與到管理中，需要幼兒園做出合理恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而把家長作為幼兒園直接的管理者，把家長直接吸納為幼兒園管理者的隊(duì)伍還必須作更大的努力。如以“家長管理委員會(huì)”的形式，以各班家長骨干形成管理團(tuán)隊(duì)，以先進(jìn)的家長帶動(dòng)其他家長。
同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該制定有關(guān)家長參與管理的相關(guān)政策，加強(qiáng)家長在園務(wù)管理工作方面擔(dān)任角色，包括鼓勵(lì)他們參與決策工作，如幼兒園采取開明態(tài)度、樂于聽取意見，從而鼓勵(lì)家長更多地參與園務(wù)工作的管理，促進(jìn)雙方的信任。
而對(duì)比較有熱情又比較缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的家長，幼兒園可通過各種各樣的方法，讓家長定期或按需要參與孩子的教育過程，如參與園方的日常事務(wù)，協(xié)助孩子參加園內(nèi)開展的活動(dòng)，擔(dān)任幼兒比賽的裁判，一起協(xié)助舉辦大型活動(dòng)、制定幼兒伙食，等等。
2主動(dòng)參與教育過程的管理
幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于孩子自發(fā)、主動(dòng)探究活動(dòng)的氛圍，因此教師必須通過收集資料、收集問題、利用自然物和廢舊物制作等途徑創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，而這恰恰是吸引家長參與教育過程的管理，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
例如，在開展“我們的動(dòng)物朋友”主題時(shí)，我們先與家委會(huì)的家長聯(lián)系，請(qǐng)他們利用工作之便為孩子收集有關(guān)動(dòng)物的圖片資料，張貼在活動(dòng)室顯眼之處，寫上“本組圖片由XX家長提供”，并請(qǐng)這些家長的孩子做講解員，以此激勵(lì)其他孩子和家長效仿。
果然，在以后的主題活動(dòng)中，有的孩子把自己的動(dòng)物玩具帶來了，有的家長把家里有關(guān)的動(dòng)物書籍、卡片帶來了……這些收集來的資料投放在哪里，怎樣讓孩子積極探索，我們和家長展開討論，充分吸納家長的建議，使家長不僅成為活動(dòng)的參與者，而且成為有效的活動(dòng)資源管理者。
3積極參加班級(jí)活動(dòng)的管理
幼兒園向家長開放，經(jīng)常邀請(qǐng)家長參加班級(jí)活動(dòng)，是提高家長參與水平的重要途徑。家長在參與孩子的活動(dòng)過程中，不僅可以更全面地了解孩子，而且可以了解教師的教育觀念、教育方法，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家教觀，盡可能地與幼兒園趨近，使家園形成合力。
如在小班“我愛幼兒園”的分享活動(dòng)中，老師先讓每個(gè)孩子帶著爸爸媽媽參觀幼兒園，向爸爸媽媽介紹自己認(rèn)識(shí)的老師、活動(dòng)場所、玩具，和他們一起玩;再請(qǐng)小朋友把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看。我們還邀請(qǐng)家長參加座談會(huì)，請(qǐng)家長對(duì)我們活動(dòng)的組織和管理出謀劃策，對(duì)班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施、教育教學(xué)等多方面提出建議。
4獲得參與發(fā)展評(píng)價(jià)的權(quán)利
幼兒園辦得好不好，孩子發(fā)展得棒不棒，究竟由誰說了算?讓家長參與管理，家長就應(yīng)該獲得參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。因此，幼兒園每個(gè)學(xué)期都要向家長發(fā)出幼兒園保育工作管理、教育教學(xué)管理、后勤工作管理等各方面評(píng)價(jià)調(diào)查表，讓家長給幼兒園各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，使家長真正成為幼兒園的主人。
