時(shí)間：2017-12-15 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
沙漠之所以美麗，
在于茫茫黃沙之中總會(huì)看到綠洲;
孩子之所以美好，
在于懵懂無知背后總有純潔心靈。
不得不說，孩子是這個(gè)世界上最美好的群體，
了解孩子的心理，
我們才能更好的教育孩子，
讓孩子把美好繼續(xù)延續(xù)下去。
了解這些心理效應(yīng)，
幼師之路，我們會(huì)走的更專業(yè)，更從容!
羅森塔爾效應(yīng)(期待效應(yīng))
心理學(xué)家羅森塔爾到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查后，對(duì)班主任說，這份名單上的這些學(xué)生很有潛力，并再三囑托教師在不告訴學(xué)生本人的情況下注意長期觀察。8個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生果然比較出眾。這就是期待效應(yīng)的由來。
它告訴我們，大人充沛的感情和較高的期望可以引起學(xué)生微妙而深刻的變化。平時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)孩子充滿信心，多一些期望，多一些贊美，孩子一定會(huì)結(jié)出預(yù)期的果實(shí)。
鏈狀效應(yīng)
通俗說來，就是“近朱者赤近墨者黑”，它是說，成長環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的。
幼兒園的孩子正處在習(xí)慣、交往的關(guān)鍵時(shí)期，同伴之間相互感染、相互學(xué)習(xí)的幾率比成人更大。我們要利用好這種鏈狀效應(yīng)，不斷優(yōu)化孩子周圍的環(huán)境，讓不同性格的孩子之間取長補(bǔ)短。
超限效應(yīng)
馬克·吐溫去聽牧師演講，剛開始，他覺得牧師演講很動(dòng)人，決定掏出自己所有的錢。過了十分鐘，牧師還沒有講完，他有點(diǎn)不耐煩了，決定只捐一些零錢;又過了十分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐了。當(dāng)最后牧師全部講完，馬克·吐溫不僅沒捐錢，還從盤子里拿走了兩元錢......
超限效應(yīng)由此得來，它告訴我們，刺激過多，過強(qiáng)，過久都會(huì)激起人們的反感心理。
它提示我們，批評(píng)或教育孩子的時(shí)候，我們也要把握一個(gè)度，過度的刺激，不但達(dá)不到想要的結(jié)果，更會(huì)讓孩子反感。這就是為什么你越吼，孩子越不聽話的原因。
自己人效應(yīng)
“自己人效應(yīng)”指的是，如果你想要?jiǎng)e人接受你的觀點(diǎn)，你就要把對(duì)方與自己視為一體。這就好比，同樣的觀點(diǎn)，如果是自己喜歡的人說的，接受起就比較容易。
這種心理效應(yīng)應(yīng)用在教育上，就要求我們必須把孩子當(dāng)成我們的自己人，并努力把我們自己變成孩子的知心朋友。
齊加尼克效應(yīng)
齊加尼克將學(xué)生分成兩組，讓他們同時(shí)完成工作，雖然兩組學(xué)生在接受任務(wù)時(shí)都存在緊張狀態(tài)，但完成任務(wù)的一組，緊張也隨之消失，而未完成任務(wù)的一組，緊張情緒一直存在，而且更緊張了。
也就是說，工作、學(xué)習(xí)的壓力，會(huì)給人帶來緊張的心態(tài)。
這種心理效應(yīng)告訴我們，孩子的成長階段是一個(gè)緩慢的過程，不能給學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，不要對(duì)孩子提過高的要求，造成孩子緊張，學(xué)習(xí)效果更不明顯。
貝爾納效應(yīng)
貝爾納一生都沒有獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但貝爾納是可以獲得好多次諾貝爾獎(jiǎng)的，因?yàn)樗熨Y極高，但他心甘情愿為他人做云梯，開拓出一個(gè)課題，指引別人登上研究高峰。這就是貝爾納效應(yīng)。
放到教育中，老師就是一個(gè)個(gè)貝爾納，自己有先于學(xué)生的優(yōu)勢，老師只要認(rèn)真的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學(xué)生開一個(gè)小窗戶，逐步激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到頂峰，甚至“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。
第一印象效應(yīng)
一位心理學(xué)家讓兩個(gè)學(xué)生做30道題，學(xué)生A盡量做對(duì)題目的前15個(gè)，B盡量做對(duì)后15個(gè)，然后讓被試從對(duì)這兩個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪個(gè)人聰明。結(jié)果，多數(shù)人都以為第一個(gè)人聰明。這就是第一印象效應(yīng)。
第一影響效應(yīng)告訴我們，老師、家長在教育孩子的時(shí)候，剛開始，就要給孩子一個(gè)最好的印象，把自己最好的一面展現(xiàn)給孩子，孩子才會(huì)以老師為榜樣，以家長做楷模。
