時間：2018-05-17 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
場景1：“爭”：絕不能吃虧
幼兒園里，當一個女孩的玩具被男孩子搶走時，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個耳光。老師詢問女孩為何打小朋友時，女孩振振有詞地說：“我媽媽說了，誰要欺負我，就讓我打他，可不能吃虧。”
場景2： “讓”：她怎么都不跟人爭?
羽羽幼兒園里要舉行運動會大賽，羽羽的媽媽帶她參加比賽，休息時間，羽羽看見地上的正方體很喜歡，便把小手撐在上面，高興地玩著。這時過來一個小男孩，要搶這個玩具，羽羽立刻讓開了，羽羽總是這么謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是非常喜歡的東西她都會讓給別人。媽媽很著急，面對她喜歡的東西，她怎么都不跟別人爭呢?
我們可以看出，那些只爭不讓的霸道寶寶實在是不討人喜歡，但是那些過分謙讓的孩子事事處處都只知道退、忍甚至懦弱，卻也更讓家長們著急。
其實強與弱，都是寶寶天生就有的性格。無論性格強與弱，都不是寶寶的錯。關鍵是，如何調整好這個“度”，讓孩子做一個既不霸道欺人，也不隱忍自我的豁達寶寶。這就要求我們教給孩子適度的“爭”與“讓”，不僅懂得如何對別人“讓”，也要學會向他人“爭”，表達自己的想法，滿足自己的心愿。
3招讓孩子掌握 “爭”與“讓”的度
孩子正確、健康的分享互動過程，并不是簡單的出讓和占有。正確的“爭”與“讓”包含三方面的特征：
1.孩子懂得尊重自己的意愿。
2.在滿足自己愿望的基礎上，孩子能夠理解對方的需求。
3.找到解決方案，并達成共贏。
在一個健康的互動過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。
然后，體會到對方的情緒，愿意去滿足對方所做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達到共贏的目標。整個過程中，“爭”與“讓”都是發(fā)自內心的。
如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標，在孩子心理上都不能產生積極的影響。
5招教會孩子正確的“爭”與“讓”
第1招：讓孩子自然流露和表達他內心的感受
當孩子還是一個心智和感覺系統(tǒng)都不成熟的小家伙的時候，沒有什么比讓TA體會自身的內在感受和真實的情感流露更可貴的經(jīng)驗了。這時，家長或老師所要做的，就是多讓TA和外界環(huán)境接觸，讓TA在與外界的人和事互動的過程中盡情地流露自己內心的真實感受，這也是孩子心理成長所需要的養(yǎng)分。
比如，和小朋友之間發(fā)生爭搶時，別告訴TA該做什么，看看TA自己會怎么做。在TA自己做的過程中，TA的個性，TA的內心世界，TA的渴望和疑惑，都會簡單地傾瀉出來。此時，玩具本身對TA來說并不重要，TA想要的是自己內心的表達。
第2招：啟發(fā)孩子思考判斷，自己該不該謙讓
當和孩子一起在游樂場或其他環(huán)境玩耍時，如果遇到相應的場景，就可以和孩子討論，是否該謙讓，為什么該?為什么不該?啟發(fā)孩子就事論事，幫助孩子建立是非標準。
因為對于幼小的孩子來說，他們的思維往往還是“自我中心”的，大多數(shù)時候都無法顧及別人的感受和需要，玩玩具，總想把好的攬過來一個人玩，分東西，總想要大的多的好的……這個時候，如果成人用外在的壓力來強求孩子去謙讓別人，則很可能違背他們本身的意愿，如果這種意愿經(jīng)常被壓制，則他們就可能變得不敢表達自己的感受，甚至給他們幼小的心靈留下陰影，長大成人之后行為方式也可能相對退縮，不敢維護自己的正當權益。
也就是說，對于這個時期的孩子來說，可以創(chuàng)造交往條件讓TA們逐步體驗到人際之間互惠互利的必要性，可以通過講道理來引導TA們的謙讓行為，當TA們無意中做出謙讓行為時，可以贊許，可以鼓勵，但絕不可強迫或引誘!
第3招：鼓勵孩子在環(huán)境中尋找規(guī)則
孩子們之間是平等的，應該鼓勵TA們在游戲和環(huán)境中尋找規(guī)則。比如，在區(qū)角活動時，每個孩子都應該有機會。可以鼓勵TA們排隊，輪到自己玩時就沒有必要謙讓。幼兒良好習慣的養(yǎng)成要借助于嚴格的規(guī)則。
再比如，在小便、喝水時，教育幼兒能排好隊等待，不能蜂擁而上;想玩別人的玩具時要有禮貌地和別人說……這些看似簡單的道理，但一些幼兒卻很難做到，它將有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和謙讓心。
第4招：教育孩子遇事要協(xié)商
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孩子之間發(fā)生爭執(zhí)不可避免，但關鍵的是如何解決。要教育和引導孩子用協(xié)商的方法解決。如在為某個玩具爭搶時，可讓孩子采取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩;在玩沙過程中，為了工具爭執(zhí)時，可引導孩子合作的完成作品等等。
第5招：充分相信孩子的能力
家長有太多的擔心：害怕孩子吃虧，害怕孩子犯錯誤，所以忍不住要在一邊不停地幫孩子做決定，給孩子過多的指點。實際上，擔心是一種特殊的能量，當你越擔心一種可怕的狀況出現(xiàn)的時候，你就會有意無意中強調它的存在，你擔心的事情就越有可能發(fā)生。每個孩子都是一個自在的生命，都有她獨特的生命能量，獨特的生命軌跡，我們應該相信孩子有能力解決好一切事情，而不應該把大人的擔心投射在孩子生長的過程中。所謂“吃一塹長一智”，只有在不斷的修正過程中，孩子的內心才能得到歷練，變得堅強豁達、寬容大度。
