時(shí)間：2018-05-24 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
孩子被欺負(fù)，究竟要不要打回去?這個(gè)問(wèn)題一直是眾說(shuō)紛壇。
打回去，人若犯我，我必犯人
部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子不是主動(dòng)求打的，憑什么要打我的孩子?被欺負(fù)了若不打回去，孩子會(huì)長(zhǎng)期成為受氣包，性格變得懦弱、自卑，告訴老師也可能會(huì)被小朋友們看不起，因此只有自己保護(hù)自己，用拳頭回?fù)?，才讓別人不敢欺負(fù)。
不打回去，忍讓、主動(dòng)遠(yuǎn)離施暴者
幼兒階段是孩子人格訓(xùn)練、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，其日常接觸的行為會(huì)對(duì)其以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)支持孩子打回去本質(zhì)是宣揚(yáng)暴力，在孩子心中植入暴力的種子，因此，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)忍讓、主動(dòng)遠(yuǎn)離施暴者。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，家長(zhǎng)怕孩子在外面“吃虧”，擔(dān)心孩子養(yǎng)成懦弱的性格，無(wú)法在“弱肉強(qiáng)食”的社會(huì)中立足，所以很多家長(zhǎng)相信“人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人”這句話，并以此教育孩子。
熊丙奇表示，如果教孩子一味忍讓，確實(shí)會(huì)讓孩子變得懦弱，但如果片面強(qiáng)調(diào)以暴制暴，孩子一旦形成習(xí)慣，會(huì)變成一個(gè)攻擊性強(qiáng)的兒童，這對(duì)其將來(lái)的成長(zhǎng)，也是非常不利的。
當(dāng)然，不支持孩子打回去不等于一味忍讓。禮讓三分，也只能是三分。如果對(duì)方過(guò)了三分，上升為校園霸凌，就要訴諸學(xué)校與法律。私下解決不了，自有專門機(jī)構(gòu)來(lái)教育施暴者。
打還是不打，兩種思想都來(lái)源于父母
家長(zhǎng)看待孩子之間的矛盾時(shí)，總是以家長(zhǎng)個(gè)人認(rèn)為孩子有沒(méi)有吃虧作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。不論打還是不打，這兩類家長(zhǎng)的思想都是源于父母的思想，孩子的想法和感受家長(zhǎng)其實(shí)很少真正考慮過(guò)，當(dāng)你在孩子的角度去觀察思考問(wèn)題時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你跟孩子沒(méi)有在同一個(gè)世界里!
例如，有兩個(gè)小朋友在幼兒園時(shí)是最要好的朋友，整天在一起玩，偶爾有點(diǎn)小矛盾，很快就和好如初。但是如果因?yàn)橥娴奶饎?，不小心打到A孩子的臉上，結(jié)果被B孩子的家長(zhǎng)看到家長(zhǎng)沒(méi)有了解原因就下結(jié)論，造成本來(lái)一件很小的事情，卻最后變得不可收拾。聽(tīng)很多家長(zhǎng)說(shuō)起，像這樣家長(zhǎng)不分青紅皂白便介入孩子們之間的矛盾，錯(cuò)誤的處理孩子們之間的問(wèn)題的情況在幼兒園中常會(huì)出現(xiàn)。
01
孩子被欺負(fù)了，到底該怎么辦
1
TO家長(zhǎng)
幼兒園階段的孩子表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，很多時(shí)候家長(zhǎng)并不知道在孩子身上發(fā)生了什么，但是如果你的孩子出現(xiàn)了下面的狀況，得注意了!
1、身體上的表現(xiàn)：傷疤、淤青、做噩夢(mèng)、突然開(kāi)始頻繁的尿床
2、情緒上的表現(xiàn)：膽小、緊張、愛(ài)哭、不高興、莫名地發(fā)脾氣
3、越來(lái)越討厭去幼兒園
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)上述情況后，應(yīng)該去問(wèn)問(wèn)孩子發(fā)生了什么事。如果他沒(méi)辦法把事情說(shuō)清楚，可以通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)幫助他：
1、你今天在幼兒園里都做了些什么事情?
2、有沒(méi)有什么高興或者不高興的事情發(fā)生?
3、你和誰(shuí)一起玩了?
4、你愿意和其他人玩一些不一樣的游戲嗎?
5、你期待明天繼續(xù)去幼兒園嗎?
2
TO孩子
當(dāng)沖突無(wú)法避免的時(shí)候，下面這些實(shí)用方法可以試試看：
打嘴仗可以這樣說(shuō)：
幼兒園老師教過(guò)一句很實(shí)用的話，無(wú)論別人說(shuō)什么，小朋友只要回復(fù)一句：說(shuō)別人就是說(shuō)你自己，問(wèn)題就可以迎刃而解。但是，說(shuō)這句話的時(shí)候氣勢(shì)要足，嗓門要大，如果能一口氣說(shuō)上好幾遍，把人家直接說(shuō)懵然后轉(zhuǎn)身就走效果會(huì)更好。
肢體沖突時(shí)可以這樣做：
1、問(wèn)問(wèn)題。這是一個(gè)心理學(xué)老師教兒子的絕招，他說(shuō)：幼兒園小朋友智力有限，只要充滿自信多次提問(wèn)即可，比如“你憑什么欺負(fù)人?你除了打架還會(huì)作什么?你以為你最厲害嗎?”等等，多提問(wèn)題，對(duì)方只要一想回答你的問(wèn)題，一思考就激活了理性腦，但問(wèn)題多他又回答不過(guò)來(lái)，大腦死機(jī)，就忘記動(dòng)手。
2、拔腿跑，找老師求助?；旧现灰蠋煶鲴R，沒(méi)有調(diào)和不了的矛盾。
3、讓家長(zhǎng)在全班出現(xiàn)時(shí)樹(shù)立威嚴(yán)。家長(zhǎng)一旦在公開(kāi)日樹(shù)立起自己的威嚴(yán)，例如跆拳道黑帶、警察，讓其他孩子感覺(jué)到一定的壓力，就不敢欺負(fù)自己的孩子了。
02
自己的孩子欺負(fù)人了，該怎樣處理
1
TO家長(zhǎng)
兒童心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)最易產(chǎn)生攻擊行為，在強(qiáng)烈情緒的驅(qū)使下，手腳有時(shí)會(huì)比大腦先行動(dòng)。
當(dāng)攻擊行為發(fā)生時(shí)，首先大人要迅速介入，阻止孩子的行為，并用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度告訴他，這樣做是不對(duì)的!
其次了解孩子行為背后的原因是什么：是別人無(wú)理取鬧?因?yàn)橛X(jué)得爸爸媽媽愛(ài)別人比愛(ài)自己多?還是因?yàn)槭冀K沒(méi)人注意到自己的不舒服。搞清到底是什么原因觸動(dòng)了孩子的情緒。
接下來(lái)，針對(duì)這個(gè)原因和孩子討論，除了用攻擊的方式外，有沒(méi)有更好的表達(dá)方式。
最后，真誠(chéng)地道歉，握手言和。
2
TO孩子
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臺(tái)灣親子教育達(dá)人小魚(yú)媽在她的文章中說(shuō)到：有時(shí)很多矛盾的焦點(diǎn)并不是表面上看到的“打人、推人、吵架”，其實(shí)是“嘲笑與好笑的差別、如何說(shuō)話以及要說(shuō)什么話、怎樣處理自己糟糕的情緒”等這些更基礎(chǔ)的問(wèn)題上。
對(duì)很多小孩子來(lái)說(shuō)，大部分的暴力行為可能都是因?yàn)椴划?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式引起的，所以幫助孩子學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方式，是解決暴力的最佳方式之一。
不管孩子是欺負(fù)他人還是被人欺負(fù)，學(xué)校的老師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)阻止，分清楚到底是什么原因?qū)е麓蚣艿模灰环智嗉t皂白隨意打罵任何一個(gè)孩子。
同時(shí)，所有家長(zhǎng)都應(yīng)該培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。動(dòng)手打人肯定是不對(duì)的，但如果確實(shí)超出了普通打鬧的范圍，家長(zhǎng)也應(yīng)該告訴孩子保護(hù)自己的方法。
