孩子上學(xué)了，如何和老師搞好關(guān)系、有效溝通？

時(shí)間：2018-10-26   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　寶寶入托、入園后，老師就是除了父母之外，陪在孩子身邊最多的人。

　　作為家長(zhǎng)，和老師盡早建立良好的關(guān)系，能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，老師也會(huì)不由自主的更加關(guān)心孩子。有一個(gè)真正關(guān)切她成長(zhǎng)的老師，孩子適應(yīng)學(xué)校生活就會(huì)順利很多。

　　蘇寶這學(xué)期開(kāi)始就是3-6歲“大班”的孩子了，從一開(kāi)始對(duì)幼兒園小有抗拒，到現(xiàn)在每天盼著去上學(xué)，很大程度是因?yàn)橛幸粋€(gè)非常了解她，接納她的老師，也和我們一直和老師積極溝通分不開(kāi)。

　　1. 入學(xué)功課：

　　及時(shí)介紹孩子，搭建溝通渠道

　　今年年初蘇寶正式入園，她們班里有11個(gè)孩子，一個(gè)班主任和兩個(gè)助教老師。站在老師的角度思考，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，整個(gè)班級(jí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都是陌生的，即使是小班，也需要花不少時(shí)間去熟悉每個(gè)孩子的秉性。

　　一開(kāi)學(xué)就弄清和老師聯(lián)系的渠道很重要。

　　比如有的老師用微信群布置作業(yè)，但是談?wù)摵⒆釉谛Ｇ闆r時(shí)，更喜歡單獨(dú)和家長(zhǎng)面談，那就千萬(wàn)不要在微信群里發(fā)一大堆關(guān)于自己孩子私人情況的留言，老師容易錯(cuò)過(guò)漏看不說(shuō)，溝通效率也很低。

　　因此我在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就寫(xiě)了一封簡(jiǎn)短的郵件給老師：

　　郵件的主題是：自我介紹+蘇寶的名字

　　在郵件中我寫(xiě)了兩件事，一是簡(jiǎn)單介紹了我們的家庭和蘇寶的個(gè)性

　　二是詢(xún)問(wèn)老師什么樣的方式和她溝通方便(比如郵件，電話，微信還是面談?)

　　最后表示很期待蘇寶的幼兒園之旅。

　　2. 咨詢(xún)?cè)谛Ｇ闆r，要具體再具體

　　了解孩子在學(xué)校的情況，一定不能只問(wèn)“今天乖不乖”這種抽象的、無(wú)法展開(kāi)討論的問(wèn)題，而是要帶著具體的問(wèn)題而去。

　　比如蘇寶3歲前比較慢熱，我對(duì)她入園最大的擔(dān)憂(yōu)是她會(huì)孤獨(dú)、沒(méi)有朋友。

　　入園一個(gè)月后，我就和老師寫(xiě)了封郵件，主題是：蘇寶的名字+要問(wèn)的問(wèn)題(Question About Social Skills)，郵件中我特地問(wèn)了3個(gè)具體問(wèn)題：一是蘇寶在學(xué)校時(shí)會(huì)不會(huì)主動(dòng)社交，二是和其他孩子玩的時(shí)候有沒(méi)有分享和合作的意識(shí)，三是關(guān)于培養(yǎng)社交力，希望老師給一些建議。

　　老師在回應(yīng)的時(shí)候，也很容易跟著梳理好的框架，來(lái)有針對(duì)性的解答。

　　因?yàn)槲也粫r(shí)會(huì)向老師“求助”，老師對(duì)蘇寶印象很深，也會(huì)及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)她和其他小朋友一起玩。到后來(lái)蘇寶的老師看到一些培養(yǎng)社交力的好文章，還會(huì)特地郵件轉(zhuǎn)發(fā)給我。

　　3. 當(dāng)老師提意見(jiàn)時(shí)，合作解決問(wèn)題

　　相信每個(gè)孩子在校期間，都會(huì)有大大小小的問(wèn)題。比如當(dāng)孩子在學(xué)校打人、咬人、破壞紀(jì)律等情況出現(xiàn)的時(shí)候，又該如何和老師溝通呢?

　　我記得有一次去幼兒園接蘇寶放學(xué)，在等電梯的時(shí)候，走廊上有個(gè)老師正在向一個(gè)美國(guó)媽媽“告狀”，說(shuō)她的兒子和其他孩子相處得有點(diǎn)困難，說(shuō)得很委婉。

　　這個(gè)媽媽說(shuō)，可不可以舉個(gè)例子呢?

　　原來(lái)她的孩子有推別的小朋友，搶玩具的行為。

　　而是溫和的對(duì)老師說(shuō)：那真是需要引起重視，我們一起來(lái)想想辦法如何幫助他吧。接著她又問(wèn)老師，在家里，我們可以做些什么來(lái)引導(dǎo)他呢?

　　她并沒(méi)有馬上維護(hù)自己的孩子，也沒(méi)有說(shuō)“回去我好好教訓(xùn)他”，更沒(méi)有指責(zé)老師沒(méi)有把工作做好，而是把老師和自己拉到一邊，變成一起想辦法引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的盟友。

　　這個(gè)媽媽的回答讓人覺(jué)得很智慧，也讓老師心里很舒服。

　　學(xué)校生活是家庭生活的延續(xù)，家長(zhǎng)和老師之間保持良好的關(guān)系，對(duì)孩子校園生活有很積極的影響。