時間：2018-11-28 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園是孩子的小社會
在這里發(fā)生矛盾沖突在所難免
當(dāng)孩子與同伴發(fā)生爭執(zhí)甚至攻擊時
很多時候大人難以及時趕到制止
可是面對孩子之間已經(jīng)產(chǎn)生的矛盾
也不能完全置之不理
那么老師應(yīng)該怎么辦
家長又應(yīng)該如何做
1. 觀 察
當(dāng)幼兒園的孩子之間發(fā)生矛盾時
老師不要急于介入和干預(yù)
首先要做的是不動聲色的觀察幼兒行為
一方面關(guān)注沖突矛盾發(fā)生的原因
了解沖突過程
另一方面也給幼兒一個自己解決矛盾的機會
做到既關(guān)注又不干預(yù)的程度
2. 傾 聽
當(dāng)幼兒無法自主解決矛盾時
教師應(yīng)當(dāng)適時介入
充當(dāng)起一位“傾聽者”的角色
傾聽矛盾雙方對于該事的想法
也要傾聽旁觀者對于事件的說法
一方面在傾聽過程中有助于
矛盾雙方幼兒宣泄不良情緒
避免事態(tài)進一步惡化
另一方面也有助于全面了解沖突起因
以及孩子自主解決失敗的原因
3. 引 導(dǎo)
通過前兩步的行為
老師應(yīng)該對事態(tài)已經(jīng)有了大概的掌握
這是幼師需要充當(dāng)一個引導(dǎo)者
幫助孩子正確對待沖突
引導(dǎo)幼兒思考并解決矛盾
掌握此類矛盾的處理策略
知道下次發(fā)生類似情況應(yīng)該如何自己解決
方法一：角色互換
首先讓孩子說出各自的理由，然后再讓他們角色互換想一想，如果你是對方，你覺得這樣做對嗎?從中引導(dǎo)幼兒理解對方，懂得與同伴交往不能只顧及自己的利益和需要，也要體察別人的態(tài)度和情感。
方法二：比較法
讓幼兒把自己的行為同某一行為準(zhǔn)則或其他小朋友的表現(xiàn)進行比較，讓幼兒自己判斷自己的言行是對還是錯，找出解決的方法。
方法三：規(guī)則決定法
一些簡單的，是非難辨的沖突，如兩名幼兒同時看上一張小椅子，引發(fā)椅子大戰(zhàn)。這時，可以引導(dǎo)幼兒用一些他們集體認同的規(guī)則來解決，如剪刀石頭布、輪流、主動放棄利益補償?shù)鹊?，小年齡的幼兒，無法準(zhǔn)確表達自己的想法，這樣的方法往往更能讓他們信服。
4. 演 練
老師可以在平時設(shè)計一些沖突場景
引導(dǎo)幼兒討論、模擬扮演
面對該種情況應(yīng)該如何做
在這樣的演練游戲中
孩子既掌握了扮演游戲的樂趣
又掌握了矛盾沖突的處理方法
1. 緩解孩子心理壓力
當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾時
受到委屈的寶寶會急需父母的安慰與幫助
家長不要用責(zé)備的語言訓(xùn)斥孩子
會加重孩子的心理負擔(dān)
父母應(yīng)該給予孩子一個釋放壓力的機會
一個擁抱、一個親吻都可以
讓孩子感受到
父母就在身邊
一方面避免導(dǎo)致情緒失控事態(tài)升級
一方面感受到安全釋放心理壓力
2. 不要教寶寶“以牙還牙”
“他再打你，你就狠狠地揍他。”
很多家長面對孩子的矛盾沖突
擔(dān)心寶寶受到欺負
會這樣教唆孩子
或者直接介入孩子之間的糾紛
替孩子“出氣”
這種做法存在很大的弊端
“以牙還牙”不是解決問題的根本方法
會給孩子一種用暴力解決問題的錯覺
還會給孩子造成一種心理壓力
不利于今后的成長
3. 幫寶寶分析發(fā)生矛盾的原因
家長安撫下來孩子的情緒后
可以和孩子好好了解一下事件經(jīng)過
然后幫他分析其中的原因
反問自身有沒有不對的地方
對方是無意還是故意傷害寶寶
搞清真相后再采取相應(yīng)措施
幼兒園的孩子社交技巧不足
家長可以教給孩子這些所缺失的
幫助寶寶認清自己應(yīng)該注意的地方
并在今后與伙伴的相處過程中加以改正
4. 教會寶寶提前規(guī)避
家長在平時應(yīng)多鼓勵孩子與其他伙伴交往
幫助寶寶增進自身人際關(guān)系
避免過多干涉孩子的人際關(guān)系
另外在家時可以與孩子做一些
身體躲避互動類小游戲
訓(xùn)練寶寶敏捷的身手
學(xué)會在沖突不可避免時的最大自我保護
在孩子成長的過程中
會遇到各種各樣的人、各種各樣的事
平日里的矛盾沖突不可避免
但教會孩子正確的處理方式
是我們的責(zé)任與義務(wù)
孩子的成長
需要家長老師校園的共同守護
家園共育
是最有效的教育手段
