時(shí)間：2019-01-24 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
“你大，要讓著弟弟……”
“把你的玩具給小妹妹玩一下吧。”
“別這么小氣，跟小朋友一起玩吧。”
“不就是個(gè)娃娃嗎，給人家玩一下又沒什么!”
這幾句話是不是很熟悉?我們小時(shí)候被教育要“分享”，長大后又用同樣的規(guī)矩來約束自下一代。因?yàn)椴辉敢夥窒?，就意味著：沒禮貌、自私、小氣……
“自私”VS“無私”
孩子不愿分享就是自私嗎?我們先來分析一下幼兒的心理發(fā)展：
0～1歲：我的東西誰都可以玩
孩子這個(gè)階段正在努力探索自己的身體。至于身體之外的東西，暫時(shí)還顧不上，所以，孩子的玩具誰都可以玩。
1～2歲：我喜歡的就是我的
孩子有了一定的獨(dú)立意識，也能區(qū)分出自己和別人的關(guān)系，但是還分不清“你的”“我的”界限，在孩子的心里，只要喜歡的東西，就可以伸手拿。
2～3歲：我的東西你不能碰
2歲以后，隨著孩子自我意識的發(fā)展，開始認(rèn)識到自己的東西是自己的，想要捍衛(wèi)自己的權(quán)利，進(jìn)入了“物權(quán)敏感期”。
3歲以后，孩子開始有了社交意識，同伴對他的影響逐漸變大，有了和同伴交往的愿望，就會產(chǎn)生“分享行為”。
此時(shí)，孩子也逐漸有了理解能力，如果家長引導(dǎo)孩子考慮別人的需要，孩子就更可能表現(xiàn)出分享等友善行為。
孩子不愿分享，以后會自私嗎?
不是絕對的!
孩子眼下表現(xiàn)出較強(qiáng)的占有欲，是建立“物權(quán)意識”的必經(jīng)階段。日后他們有了社交需求，并意識到分享所帶來的好處，也就不會表現(xiàn)得如此“自私”了。
不要強(qiáng)迫孩子分享，也不給孩子貼“小氣”標(biāo)簽。你的標(biāo)簽可能會給孩子帶來負(fù)面影響，讓他覺得自己就是這樣的人。
怎樣潛移默化地引導(dǎo)孩子分享?
1. 告知但不強(qiáng)迫
如果孩子拒絕分享，不要強(qiáng)迫。但要告知對方，他不是故意的，而是太小了還不懂。即使對方也是孩子，也要這樣解釋。
一方面說給對方家長聽，另一方面說給自己孩子聽，讓他知道家長不會因?yàn)樗芙^而生氣，但希望他能做到分享。如果對方有其他玩具，也可以試著讓孩子交換，這招還挺實(shí)用。
2. 幫孩子建立社交規(guī)則
在以孩子為中心的家庭里，大家都圍著孩子轉(zhuǎn)。這個(gè)階段孩子也認(rèn)為世界本應(yīng)如此。當(dāng)他開始和別的小朋友相處，才會逐漸發(fā)現(xiàn)外面的不同。這是孩子社會化的必經(jīng)階段。
幫孩子建立社交規(guī)則，多鼓勵孩子和同齡人接觸。通過交換、輪流、排隊(duì)等方法來引導(dǎo)孩子。
3. 幫孩子明確物權(quán)概念
讓孩子明確“物權(quán)”概念——哪些是我的，哪些是別人的，哪些是大家共有的。
領(lǐng)居家的小姑娘，用溫柔的聲音對小虎說：“哥哥，你的小汽車好好玩，可以借我玩一下嗎?” 聽到這句話，孩子很開心地把玩具給她了。
幼兒很多時(shí)候拒絕分享是源于對失去的恐懼，明確了物權(quán)，分享就簡單多了。
4. 家長做孩子分享的第一個(gè)伙伴
家長的示范和引導(dǎo)，能促進(jìn)孩子分享意識的建立。
周末邀請朋友來家里，共同分享美食;家長看完的書、孩子多余的衣服，饋贈給他人…… 潛移默化中，讓孩子明白分享帶來的人際愉悅。
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5. 善用表揚(yáng)語和游戲
當(dāng)孩子有分享行為時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子嘗到分享的樂趣。
也可以鼓勵孩子玩幾個(gè)合作游戲，比如一起擦地，傳球、跳舞等。如果孩子們都很認(rèn)生，可以讓他們圍成一個(gè)小圈，一起拉著手跳。剛開始孩子們可能會抗拒，但一首歌還沒有結(jié)束，他們就會牽起小手轉(zhuǎn)圈了。
