在幼兒園，孩子能學(xué)到什么？

時(shí)間：2019-03-04   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　家長(zhǎng)：今天幼兒園過(guò)的好嗎?

　　孩子：好。家長(zhǎng)：開(kāi)心嗎?

　　孩子：開(kāi)心。

　　家長(zhǎng)：都學(xué)什么了?

　　孩子：唱歌。

　　家長(zhǎng)：學(xué)寫(xiě)名字了嗎?

　　孩子：沒(méi)有，某某老師說(shuō)了，幼兒園不交寫(xiě)字。

　　家長(zhǎng)：( ⊙ o ⊙ )啊!聽(tīng)后家長(zhǎng)就在想，難道幼兒園不教寫(xiě)字嗎?那幼兒園在教什么?

　　幼兒園的目標(biāo)不是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而是是保育的同時(shí)，培養(yǎng)孩子觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力以及在語(yǔ)言等方面的綜合能力，為以后的上學(xué)、生活開(kāi)啟智慧之門(mén)。

　　幼兒園的一日活動(dòng)均為課程

　　這種課程的設(shè)定，是根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)而定的。幼兒園的教育教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)一切事物的興趣、習(xí)慣、良好的性格(逐步從自我為中心中走出來(lái)、自信、樂(lè)觀，初步形成積極向上的生活態(tài)度)，而知識(shí)上的要求是追求知識(shí)的廣度而不是深度。

　　我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為“上課”是學(xué)習(xí)，那你對(duì)學(xué)習(xí)的理解太狹窄了，上課是獲取更多的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活活動(dòng)所獲得的行為、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣上學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)交往”這些才是孩子從小就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)不要為了滿(mǎn)足自己的心理需求，一味地追求知識(shí)的堆積，忽視孩子其他的發(fā)展。不同的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容保證了幼兒的全面發(fā)展，身心和諧、心智平衡地發(fā)展。

　　那么，在幼兒園里孩子能學(xué)到什么?

　　自己的事情自己做

　　獨(dú)立性的鍛煉恐怕是小寶貝們?cè)谟變簣@要學(xué)習(xí)的最首要的一課。

　　在家里，父母?jìng)儠?huì)沒(méi)有什么意識(shí)地傾向于幫孩子做一些細(xì)小的生活瑣事，比如系鞋帶、梳頭發(fā)，甚至爸爸媽媽們?cè)谒蛯氊惾ビ變簣@的時(shí)候，會(huì)幫他們把小書(shū)包一直背到教室。父母的關(guān)懷無(wú)可非議也自然而然，但在幼兒園里孩子們就該學(xué)會(huì)自己照顧自己了。他們要學(xué)會(huì)渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脫衣脫鞋，睡醒自己穿戴好，他們要學(xué)會(huì)自己上廁所，并逐漸熟練飯前便后自己洗手，他們還會(huì)學(xué)著在每次玩具課后把玩具整理好放回原位……

　　這些早期的基本生活自理能力的訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性，也能夠增強(qiáng)他的自信心和自尊心，讓孩子在能力和心理上都更加堅(jiān)強(qiáng)。

　　如何與朋友相處

　　怎樣和小朋友們相處是現(xiàn)在獨(dú)生子女社會(huì)寶貝們面臨的艱巨現(xiàn)實(shí)。

　　或許在上幼兒園之前，孩子們也會(huì)通過(guò)一些機(jī)會(huì)或途徑有過(guò)類(lèi)似的和其他小伙伴兒接觸的經(jīng)歷，比如和親戚的小弟弟小妹妹，或者在小區(qū)里一起跑過(guò)跳過(guò)的小朋友，等等。而幼兒園能夠提供給孩子更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間、空間去學(xué)會(huì)怎樣和別人相處，怎樣和不同的小朋友建立友誼，怎樣處理各種人生之初的簡(jiǎn)單人際關(guān)系。

　　學(xué)會(huì)尋求幫助

　　學(xué)會(huì)尋求幫助，或者說(shuō)出自己的困難;學(xué)會(huì)和老師相處，其實(shí)也是孩子們可以在幼兒園里獲得的一大收獲。

　　會(huì)有這樣一部分孩子，他們?cè)诩w中會(huì)過(guò)于羞澀和膽怯。想上廁所尿尿不敢說(shuō)，摔了疼了跌破了也不知向老師求助，不會(huì)做的事情也不問(wèn)。

　　固然這與孩子的性格有一定的關(guān)系，但他們的確需要鍛煉這方面的能力。盡管在那些比較外向又會(huì)要求關(guān)愛(ài)或關(guān)注的孩子中間，想得到更多的注意會(huì)比較不容易，但這些孩子在鍛煉著尋求幫助、講出自己的困難的同時(shí)，其實(shí)是在挖掘和發(fā)展著自己內(nèi)心的強(qiáng)力和自信，這是有助于孩子的情商的發(fā)育的。有研究顯示，孩子如果能與他的第一個(gè)老師建立一種和諧的、關(guān)愛(ài)的以及互動(dòng)的關(guān)系，有利于幫助孩子在日后和其他老師或成年人建立良好的、富于建設(shè)性的、能動(dòng)的關(guān)系。如果孩子能夠從家庭之外的長(zhǎng)輩那里得到肯定、溫暖和威信，那么，這種積極的經(jīng)驗(yàn)會(huì)促他們充滿(mǎn)信心地去面對(duì)和處理其他各種各樣的關(guān)系。

　　動(dòng)手能力增強(qiáng)

　　不要小看了孩子從幼兒園拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者畫(huà)的有點(diǎn)兒"抽象"的畫(huà)兒，那不僅是他們創(chuàng)造性的最棒表現(xiàn)，更是對(duì)他們小手功能的必要鍛煉。

　　也許有的孩子會(huì)在這時(shí)更喜歡折紙，有的孩子則更喜歡畫(huà)畫(huà)。這都沒(méi)有關(guān)系，只要孩子每天都會(huì)花一定的時(shí)間和精力去做這些事就行了。這些剪剪貼貼、涂涂畫(huà)畫(huà)能夠更好地鍛煉孩子小手的肌肉和筋骨。這種訓(xùn)練在學(xué)齡前是十分關(guān)鍵的：它會(huì)給孩子在上學(xué)之后寫(xiě)字這項(xiàng)"突如其來(lái)"且每天必有的"體力活兒"提供一定的基礎(chǔ)。而制作手工，也能進(jìn)一步深化孩子從小嬰兒時(shí)就開(kāi)始發(fā)展的精細(xì)動(dòng)作。而手部精細(xì)動(dòng)作的強(qiáng)化還能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展。這些精致的工作，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的細(xì)心、觀察力和分辨相類(lèi)、相似事物的能力。

　　奠定規(guī)則意識(shí)

　　幼兒園里的紀(jì)律性和規(guī)矩，還有集體生活帶給孩子們自律的自覺(jué)意識(shí)，都為他將來(lái)的學(xué)校生活奠定了重要的基礎(chǔ)。

　　在幼兒園快樂(lè)輕松的氣氛中，其實(shí)貫穿著許多規(guī)則，日常的事物也都有自己的程序：上課的時(shí)候，孩子們會(huì)找到自己的座位等待;手工課結(jié)束了，會(huì)把畫(huà)筆收到架子上，把廢紙或垃圾扔到垃圾桶;做操時(shí)，他們自動(dòng)就排好隊(duì);該午睡的時(shí)候就不能任性亂吵，因?yàn)槟菢訒?huì)影響其他小朋友……同時(shí)，集體生活也會(huì)加強(qiáng)孩子的自制力，當(dāng)老師講故事的時(shí)候，他不會(huì)隨便插嘴，因?yàn)槟菢訒?huì)影響其他小朋友;也不會(huì)像平時(shí)在家里聽(tīng)媽媽講故事的時(shí)候一樣，一會(huì)兒走神兒想吃東西，一會(huì)兒又不專(zhuān)心要玩兒汽車(chē)，孩子多少都會(huì)克制自己的那些任性的沖動(dòng)，更多從一個(gè)大環(huán)境去考量自己的行為。