時(shí)間：2019-03-08 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
父母的教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育孩子的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母教養(yǎng)形式的特征概括，是一種相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格，而這種教養(yǎng)方式是影響孩子成長的重要因素。
父母態(tài)度孩子的性格
支配服從、無主動(dòng)性、消極、依賴、溫和
過度照顧幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、膽怯
保護(hù)缺乏社會(huì)化、深思、親切、非神經(jīng)質(zhì)、情緒穩(wěn)定
溺愛任性、反抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)
順應(yīng)無責(zé)任心、不服從、攻擊性、粗暴
忽視冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)定、創(chuàng)造性強(qiáng)
拒絕神經(jīng)質(zhì)、反社會(huì)、粗暴、企圖引人注意、冷淡
殘酷執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨(dú)立
民主獨(dú)立、爽直、協(xié)作、親切、溝通
專制依賴、反抗、情緒不穩(wěn)定、自我中心、大膽
父母教養(yǎng)方式測(cè)評(píng)
換句話說，孩子成為什么樣，百分之九十九取決于父母的教養(yǎng)方式。
民主型教養(yǎng)方式
民主型的父母理解和尊重孩子，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子各方面的需要和行為，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲。
權(quán)威型教養(yǎng)方式
權(quán)威型的的父母要求孩子絕對(duì)服從自己，并讓孩子按照自己設(shè)計(jì)的藍(lán)圖發(fā)展，以忽視、冷漠的態(tài)度對(duì)待孩子，很少考慮孩子自身的要求和意愿。
溺愛型教養(yǎng)方式
溺愛型的父母很少向孩子提出要求或行為控制，對(duì)孩子的愛缺乏理智和分寸，往往采取“聽之任之”的態(tài)度。
放任型教養(yǎng)方式
放任型的父母采取積極肯定的態(tài)度，但缺乏控制，放任孩子而不考慮孩子是否具備自己決定的能力，不對(duì)其做出任何思想和行為的要求。
而這些教養(yǎng)方式，不會(huì)一出現(xiàn)就直接對(duì)孩子的成長造成阻礙，在早期對(duì)幼兒的影響中，最明顯的是對(duì)幼兒語言運(yùn)用能力發(fā)展的影響。
民主型教養(yǎng)方式
穎寶是班里思維活躍、反應(yīng)力較快的孩子代表之一，她在幼兒園喜歡和小朋友交談，如果來太早了小朋友還沒來，她就主動(dòng)找老師找話題聊天。
她媽媽的朋友圈經(jīng)常更新穎寶晚上在家又曝出了什么新段子，記得有一次她媽媽發(fā)圈說：
幼兒園每天都要小朋友玩過家家游戲，扮演媽媽的應(yīng)該照顧眾多姐妹們，可是周五她要去打預(yù)防針，沒有辦法當(dāng)媽媽了，她問我這個(gè)游戲該怎么進(jìn)行下去呢?
我告訴她，雖然媽媽不在家，但是可以請(qǐng)小朋友們自己照顧自己啊，正好給小朋友一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嘛。
孩子想了想，高興地說：“對(duì)了，我可以請(qǐng)當(dāng)姐姐的幫忙照顧當(dāng)妹妹的，大孩子應(yīng)該會(huì)照顧小孩子才對(duì)，我明天就去給她們說。”
在這個(gè)過程中，穎寶的媽媽沒有覺得過家家游戲很幼稚，也沒有因?yàn)楹⒆尤毕屗Ｖ褂螒颉?/p>
她選擇了與孩子共同討論，讓孩子自己思考、自己表達(dá)，這樣不但能發(fā)展孩子的語言運(yùn)用能力，還找到了解決問題的最佳途徑，穎寶的媽媽的教養(yǎng)方式就是典型的民主型教養(yǎng)方式。
民主型父母教養(yǎng)下的孩子，都有比較強(qiáng)的交流欲望。
父母采取民主的教養(yǎng)方式，與孩子積極交流，給孩子創(chuàng)造寬松、自由、民主的交流氛圍。長期以往，讓孩子有了充足的機(jī)會(huì)表達(dá)自己想法，展示自己內(nèi)心世界。
民主型教養(yǎng)方式給孩子創(chuàng)造了一個(gè)非常有利于語言運(yùn)用能力發(fā)展的環(huán)境，這樣的教育條件對(duì)提高孩子語言運(yùn)用能力的效果非常好。
權(quán)威型教養(yǎng)方式
南明是個(gè)性格內(nèi)向、略顯膽小的男孩兒，在幼兒園里，他總是默默地坐在角落里，很安靜、很聽話。
班里舉辦活動(dòng)要征求孩子們的意見，每次問到他時(shí)，他的答案永遠(yuǎn)都是“好吧”“都行”“聽大家的”，從來沒有跟我表達(dá)過他內(nèi)心的期盼和愿望。
我告訴他媽媽，孩子表現(xiàn)得很乖，是個(gè)讓人省心的孩子。
他媽媽并沒有夸獎(jiǎng)他，而是很不以為然地說：“這都是應(yīng)該的，在幼兒園就得聽話，我在家囑咐過他很多次。”
有一次放學(xué)，他媽媽一直催促孩子“快點(diǎn)快點(diǎn)，還要趕著去上英語班呢。”他的表情雖很木然，但我還是捕捉到了一絲不情愿。
我試探著跟他媽媽交流他上英語班的情況，他的媽媽說：“南明基本不怎么張嘴跟著老師學(xué)。”
但是她覺得只要強(qiáng)迫孩子坐在那里聽，多少會(huì)有一點(diǎn)成效，就當(dāng)花錢去磨磨耳朵，她相信自己的決策沒錯(cuò)，日后總會(huì)見到效果的。
南明的媽媽是典型的權(quán)威型教養(yǎng)方式，這類型父母往往把孩子當(dāng)作自己的附庸，對(duì)孩子的行為干涉比較多。
權(quán)威型的父母要求孩子完全遵循父母的規(guī)定，他們以自己規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為合理模式，很少鼓勵(lì)孩子，高度控制孩子的語言發(fā)展需要。
權(quán)威型父母教育下的孩子語言運(yùn)用能力往往一般，他們只能按照父母為自己制定的程序進(jìn)行練習(xí)，處于被領(lǐng)導(dǎo)地位。
他們?nèi)狈Ω偁幰庾R(shí)，從不主動(dòng)要求表達(dá)自己的想法、主動(dòng)與人交流，長此以往，就形成了習(xí)慣被動(dòng)交流，不利于發(fā)展語言運(yùn)用能力。
父母教養(yǎng)方式測(cè)評(píng)
溺愛型教養(yǎng)方式
小舞是單親家庭的孩子，也正因?yàn)槿绱?，媽媽和姥姥?dān)心孩子的童年因?yàn)闆]有父親而有缺失感，所以對(duì)小舞十分溺愛，生怕孩子渴了、餓了、不開心了，事事替孩子想在前面、做在前面。
一次姥姥來接她，沒來得及買昨天答應(yīng)給她的玩具，小舞馬上坐在地上哭起來，姥姥趕忙掏出書包里的零食哄孩子。
小舞邊哭邊指著一旁衣帽格內(nèi)的衣服，姥姥趕緊拿起衣服給她穿好，可她還是一口一句“壞姥姥”地說著。
見此情景我趕緊對(duì)她說：“小舞不要哭了，姥姥來接你道路遠(yuǎn)很辛苦的，路上堵車不方便下來去買，不如一會(huì)兒回家的時(shí)候你跟姥姥一起去買……”
可我還沒說完，姥姥就搶先說道：“小舞真乖，是姥姥壞、姥姥壞，小舞是個(gè)棒寶寶。”
小舞不領(lǐng)情，撇了姥姥一眼后準(zhǔn)備走出教室，姥姥趕緊拿著小舞的書包去追她：“我替小舞跟老師再見了，老師再見!”
這就是典型的溺愛型家長，他們對(duì)孩子處處包辦代替，致使孩子依賴、懦弱、缺乏獨(dú)立性，環(huán)境一有變化，便無法適應(yīng)，形成緊張、焦慮的情緒。
就連語言發(fā)展也不例外，過分溺愛會(huì)阻礙幼兒的語言運(yùn)用能力的發(fā)展，使幼兒語言運(yùn)用能力達(dá)不到應(yīng)有的發(fā)展水平，發(fā)展滯后或停留在某一水平。
當(dāng)孩子還沒說完話時(shí)，家長就已領(lǐng)悟其想法，幫孩子表達(dá)出來或都執(zhí)行完畢。
對(duì)其話語不分好壞，一味欣賞、贊揚(yáng)、陶醉，放棄其該年齡階段應(yīng)有的要求，后果是孩子語言水平滯后、唯我獨(dú)尊、語言運(yùn)用能力較差，與同齡人存在較大差異。
放任型教養(yǎng)方式
在幼兒園瑤瑤很少說話，想干什么幾乎從來不征求老師的許可，自己站起來就去做。
當(dāng)我詢問她，她瞪著大眼睛無辜地看著我，不怎么說話。
通過多次和家長溝通我得知，瑤瑤的媽媽是全職媽媽，爸爸長年在外出差，家里只有媽媽陪著她。
因此，瑤瑤現(xiàn)在才是這種狀態(tài)。
我追問她的想法，她會(huì)很委屈地說：“我不知道怎么說。”可見有時(shí)候孩子并不是不想說，而是不知道怎么去表達(dá)。
瑤瑤的媽媽的教養(yǎng)方式就是典型的放任型教養(yǎng)方式。放任型父母忽略了教導(dǎo)孩子，自然也就忽視了孩子語言方面的發(fā)展，更是認(rèn)為孩子語言運(yùn)用能力無足輕重，沒有系統(tǒng)的發(fā)展訓(xùn)練規(guī)劃。
失去了在語言上的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子的語言發(fā)展較同齡人滯后，家長不了解同齡孩子的發(fā)展?fàn)顩r，所以孩子語言運(yùn)用能力也非常不理想。
綜上所述，四種教養(yǎng)方式下，父母在對(duì)幼兒語言運(yùn)用能力的認(rèn)識(shí)程度上不盡相同，在發(fā)展幼兒語言運(yùn)用能力采取的策略以及取得效果都有較大程度的差距。
由于教養(yǎng)方式不同，家長在生活中表現(xiàn)出來的潛在行為也不盡相同，最終導(dǎo)致了孩子語言運(yùn)用能力發(fā)展的差異性。
那么，我們?cè)撊绾胃淖冞@種情況呢?對(duì)于不同教養(yǎng)方式的父母，應(yīng)該做出不一樣的改變：
建議民主型教養(yǎng)方式下的家長，始終堅(jiān)持自己正確的教養(yǎng)方式。
給孩子合理、恰當(dāng)?shù)膸椭?，幫助其語言向正確、健康的方向發(fā)展，了解同齡孩子語言發(fā)展水平，與其他家長以及幼兒教師積極交流，以科學(xué)、民主、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
建議權(quán)威型教養(yǎng)方式下的家長，與孩子平等交流，改變高壓控制、武斷的教養(yǎng)方式。
走出家庭小范圍的視野，多參與發(fā)展幼兒語言運(yùn)用能力的講座、系統(tǒng)培訓(xùn)。多與幼兒進(jìn)行語言游戲、互動(dòng)交流，增進(jìn)親子情感交流，幫助幼兒增強(qiáng)自信，了解孩子語言發(fā)展需要。
建議溺愛型教養(yǎng)方式下的家長，調(diào)整自己的心理情緒，把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
愛要有利于洗刷孩子心靈的污垢，不能成為孩子滋生各種壞習(xí)慣的溫床。
了解同齡孩子的語言發(fā)展情況，多與孩子進(jìn)行語言交流，給孩子表達(dá)欲望的機(jī)會(huì)，而不是急于幫孩子表達(dá)意思，或過分疼惜孩子，急于包辦代替其語言表達(dá)。
建議放任型教養(yǎng)方式下的家長，應(yīng)對(duì)孩子提起足夠的重視。
把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢茫嗯c孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，進(jìn)行語言交流，增進(jìn)情感教育，給孩子足夠的溫暖。這種教養(yǎng)方式下的家長應(yīng)多參加親子活動(dòng)，增進(jìn)孩子的交流欲望。
父母教養(yǎng)方式測(cè)評(píng)
家長在管教孩子的時(shí)候，有一些具體的事項(xiàng)要注意：
1. 管教忌諱場(chǎng)合不恰當(dāng)
別在飯桌上訓(xùn)孩子，別在人多時(shí)揭孩子的短，數(shù)落孩子的不是，因?yàn)閳?chǎng)合不對(duì)。
2. 管教忌諱愿望錯(cuò)誤
你總是希望孩子全盤接受你的觀點(diǎn)，或者完全按照你的要求去做，這不行。
有時(shí)候孩子確實(shí)不一定都對(duì)，但如果你一定要讓孩子無條件認(rèn)同你的話，很容易加劇親子之間的矛盾，尤其是十二歲以后。
所以有些事情要跟他商量著來。
3. 管教忌諱態(tài)度錯(cuò)誤
要么就不說，一說就是訓(xùn)斥、責(zé)罵、諷刺，這態(tài)度不對(duì)，沒有平等坐下來談。
