時(shí)間：2019-03-14 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
古語(yǔ)有云：“國(guó)將興，必貴師而重傅”，這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師”的道德觀念。除了父母，老師是這個(gè)世界上，最關(guān)心、最愛護(hù)孩子的人之一，孩子們的每一份成長(zhǎng)都凝聚著老師的辛勤和汗水。
特別是幼教老師，因?yàn)樾∨笥褌兊哪挲g比較小，心智發(fā)育的還不夠健全，自我保護(hù)能力和生活自理能力都比較差，這就需要老師們付出巨大的辛苦和超常的精力才能照顧好他們。也正因如此，家長(zhǎng)朋友們更應(yīng)該體諒幼教老師的辛苦，尊重他們的付出。
事件回放：
曼曼媽媽最近很苦惱，因?yàn)橛變簣@提出要?jiǎng)裢怂呐畠?，一時(shí)之間又找不到可以讓孩子繼續(xù)上學(xué)的地方，可把她愁壞了。
這件事情的起因其實(shí)并不復(fù)雜：小曼曼今年剛上幼兒園，可能是在家里被爺爺奶奶慣壞了，一有不順心的地方就大哭大鬧，還因?yàn)闋?zhēng)玩具而咬了別的小朋友。本來嘛，小孩子犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和老師細(xì)心教育后幫助她改正就可以了，犯不上勸退這么嚴(yán)重呀。原因就出在曼曼媽媽身上，她覺得曼曼出現(xiàn)這種情況全是老師對(duì)自家孩子不夠關(guān)注、教得不到位，還把這諸多埋怨全發(fā)在幼兒園組建的家長(zhǎng)交流群里。不僅如此，她還在群里質(zhì)疑幼兒園的資歷，指責(zé)老師根本不會(huì)教孩子，煽動(dòng)其他家長(zhǎng)，激發(fā)大家的不滿情緒。為這，園長(zhǎng)、老師主動(dòng)和她溝通了好幾次，也提出了為曼曼轉(zhuǎn)班、換老師的建議，可曼曼媽媽依舊我行我素。
終于，雙方的矛盾被激化到了不可調(diào)和的地步。家長(zhǎng)犯了錯(cuò)，最終卻讓無(wú)辜的孩子承擔(dān)后果，讓本應(yīng)該靚麗美好的童年就此蒙上了一層陰影。
教師應(yīng)該是最值得尊重的職業(yè)之一，事件中的家長(zhǎng)從開始就沒有端正的態(tài)度，認(rèn)為自己的孩子有優(yōu)越的特權(quán)，就應(yīng)該受到特殊照顧。連最起碼的尊重都沒給予老師，而后還不負(fù)責(zé)任的發(fā)表不實(shí)言論，須知幾句片面之詞，就足以輕易毀滅一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的幼兒園的聲譽(yù)了。
雖然私立幼兒園勸退孩子這是極個(gè)別的情況，但是家長(zhǎng)朋友們還是要注意不要觸犯了下面幾條禁忌。
第一條：姿態(tài)高，難溝通
家長(zhǎng)給園所老師提要求、提意見本來也是無(wú)可厚非的事情，其實(shí)完全可以私下告訴老師，或者直接向?qū)W校反饋?？墒怯行┘议L(zhǎng)直接用很不友好的態(tài)度說話，感覺自己就是高人一等。更有甚者還會(huì)出言不遜辱罵老師，做出“園鬧”這種極端的事情。老師自然會(huì)非常反感這種家長(zhǎng)，給日后的相處留下的隱患。
第二條：一有不滿就攻擊老師
要知道老師也是人，也會(huì)情感、情緒。當(dāng)面對(duì)那些不理解教師工作，并且用圣母一般的標(biāo)準(zhǔn)去強(qiáng)求教師的人，老師們自然也是難以接受的。尤其是個(gè)別家長(zhǎng)，凡事不以溝通為前提，就靠著一些捕風(fēng)捉影的臆想對(duì)老師惡意中傷，這種行為是幼兒園不能容忍的。
第三條：煽動(dòng)家長(zhǎng)
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個(gè)別家長(zhǎng)在幼兒園組建的家長(zhǎng)群里提意見的時(shí)候，總是帶有個(gè)人情緒，經(jīng)常煽動(dòng)其他家長(zhǎng)，激發(fā)其他家長(zhǎng)的不滿情緒，這種“刺頭”家長(zhǎng)如果繼續(xù)待在群里，后果是非常嚴(yán)重的，對(duì)幼兒園的聲譽(yù)也有很大影響，家長(zhǎng)習(xí)慣找茬和挑刺，幼兒園工作還怎么展開呢?
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園家長(zhǎng)和老師之間如果缺乏必要的溝通和諒解，時(shí)間久了就容易出現(xiàn)問題。大家都應(yīng)該明白，家長(zhǎng)并不是不可以提意見，可是卻要注意方式方法，幼兒園也不能當(dāng)獨(dú)裁機(jī)構(gòu)，不能凡事都自己說了算，也要定期開家長(zhǎng)會(huì)聽取大家的意見，只有雙方處于一個(gè)相互尊重的平等層面上
