時(shí)間：2019-03-22 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
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八十年代美國(guó)警方發(fā)現(xiàn)一個(gè)被父親關(guān)在小屋子不與外界接觸的十二歲女孩。當(dāng)?shù)氐木戎鷻C(jī)構(gòu)把小女孩交給一位心理學(xué)家調(diào)理。但是在長(zhǎng)達(dá)一年的學(xué)習(xí)之后，小女孩還是無(wú)法用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，她只能說(shuō)簡(jiǎn)單的字或詞。
出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是負(fù)責(zé)語(yǔ)言的大腦已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期的連結(jié)，隨著大腦的成長(zhǎng)，這種連結(jié)就很難發(fā)生，孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)就無(wú)法健全。
“這個(gè)不著急，等他長(zhǎng)大就會(huì)了。”很多父母都會(huì)說(shuō)這句習(xí)慣句式。那么六歲以前有什么是不能錯(cuò)過(guò)的?
這些不能錯(cuò)過(guò)的成長(zhǎng)內(nèi)容肯定不是識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)或英語(yǔ)，而是那些我們看不見(jiàn)的卻能影響終生的內(nèi)容。
不到三歲的丟丟和五歲半的鐺鐺都屬于不會(huì)表達(dá)自己情緒的孩子。他們用尖叫、用激烈的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒。不過(guò)，丟丟在經(jīng)歷著這些機(jī)會(huì)，而鐺鐺已經(jīng)失去了一些。這就是我在《超級(jí)育兒師》節(jié)目中哽咽的原因，因?yàn)?，有一種錯(cuò)過(guò)，會(huì)讓我們遺憾終生。
因?yàn)槲夷芾斫忤K鐺每次的大叫和跺腳。由于生活環(huán)境的變化，在鐺鐺需要學(xué)習(xí)情緒表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期，家庭轉(zhuǎn)換生活地點(diǎn)，三歲多的孩子還沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境就去了幼兒園。由于語(yǔ)言不通，鐺鐺只能用“尖叫”讓老師和別的小朋友明白他在害怕，他在拒絕，他在難過(guò)和憤怒。
接下來(lái)的一年，妹妹出生了，父母注意力又轉(zhuǎn)到了妹妹身上。父母沒(méi)有時(shí)間教鐺鐺應(yīng)該怎么做，所以，鐺鐺只會(huì)有尖叫來(lái)表達(dá)自己，因?yàn)橹車娜四?ldquo;聽(tīng)懂”。
當(dāng)我第一次看見(jiàn)丟丟這個(gè)大發(fā)脾氣的孩子，我似乎看到了三歲的鐺鐺。不過(guò)，丟丟的問(wèn)題不是沒(méi)人教，而是有一個(gè)不合格的示范對(duì)象——不會(huì)控制情緒的媽媽。父母是孩子的第一任老師，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始。也許父母沒(méi)有意識(shí)在教，但是行為已經(jīng)被孩子看在眼里。孩子們語(yǔ)言、行為方式都是在模仿身邊的成年人。
這不是鐺鐺的錯(cuò)，甚至不是父母的錯(cuò)。因?yàn)槲覀儗?duì)個(gè)人成長(zhǎng)缺乏基本的科學(xué)認(rèn)知。
當(dāng)我第一次看見(jiàn)丟丟這個(gè)大發(fā)脾氣的孩子，我似乎看到了三歲的鐺鐺。不過(guò)，丟丟的問(wèn)題不是沒(méi)人教，而是有一個(gè)不合格的示范對(duì)象——不會(huì)控制情緒的媽媽。父母是孩子的第一任老師，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始。也許父母沒(méi)有意識(shí)在教，但是行為已經(jīng)被孩子看在眼里。孩子們語(yǔ)言、行為方式都是在模仿身邊的成年人。
這不是鐺鐺的錯(cuò)，甚至不是父母的錯(cuò)。因?yàn)槲覀儗?duì)個(gè)人成長(zhǎng)缺乏基本的科學(xué)認(rèn)知。
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情緒管理是人最重要的一課，可以說(shuō)，它幾乎決定了我們是否能夠感受幸福。那我們從什么時(shí)候開(kāi)始感受情緒?又是從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)情緒表達(dá)的呢?在我們來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，天生就會(huì)感受他人的情緒了。
人的左腦負(fù)責(zé)邏輯和語(yǔ)言，而右腦是接受肢體和面部表情，而人在3歲以前主要是右腦的發(fā)展，所以就不難理解孩子會(huì)通過(guò)識(shí)別對(duì)方的表情和音調(diào)來(lái)接受信息，因?yàn)樗麄冞€不理解語(yǔ)言和邏輯。我們笑著逗孩子，他們就樂(lè);我們語(yǔ)氣一兇，孩子就會(huì)被嚇哭。
如何幫助孩子學(xué)會(huì)情緒表達(dá)呢?
首先，需要讓孩子知道每個(gè)人都有情緒。我們承認(rèn)孩子的情緒，并接受它。當(dāng)孩子們生氣和憤怒的時(shí)候，我們需要像接納“開(kāi)心”情緒時(shí)一樣接納它。
其次，情緒是需要表達(dá)出來(lái)的，需要找對(duì)方法。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有情緒的時(shí)候，我們可以詢問(wèn)他的心情和想法。幫助孩子疏導(dǎo)自己情緒的方法，例如音樂(lè)和畫(huà)畫(huà)都能給孩子釋放情緒的出口。我們接納孩子的情緒，但是要教會(huì)他們用合適的方法來(lái)釋放情緒。
最后，父母的示范是最好的教材。當(dāng)你有情緒，不管是正面還是負(fù)面，都表達(dá)出來(lái)?？鞓?lè)的時(shí)候和家人分享，生氣的時(shí)候用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并用積極的方法釋放情緒。這些都是在做自己，也是在教孩子。
不難看到，只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)如何更好的表達(dá)自己的情緒，我們才能讓孩子跟著學(xué)習(xí)。所以，孩子的到來(lái)給我們提供了第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
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除了情緒表達(dá)，獲取安全感、激發(fā)好奇心和啟蒙規(guī)則意識(shí)，也是6歲以前的孩子最重要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
孩子的成長(zhǎng)需要順應(yīng)人作為生物的自然成長(zhǎng)規(guī)律，只有當(dāng)我們了解個(gè)體發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，我們才能知道在不同的發(fā)展階段，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最不能錯(cuò)過(guò)的發(fā)展是什么。
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教育是一門科學(xué)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)，也不能一時(shí)沖動(dòng)或者跟風(fēng)。只有掌握了個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律，在眾多教育觀點(diǎn)和方法充斥著我們生活的今天，父母才能撥開(kāi)重重迷霧，找到正確的方向。
