巴黎圣母院慘遭火災(zāi)，我們?cè)撊绾闻c孩子談?wù)摶馂?zāi)？

時(shí)間：2019-04-18   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

 　　4月15日，位于法國(guó)首都的巴黎圣母院發(fā)生大火，建筑的尖塔在尖叫聲中倒塌……全世界都為之心痛。這座矗立在塞納河畔的哥特式建筑，被雨果比喻為“石頭的交響樂(lè)”。它是法蘭西文明的重要象征、人類(lèi)文明的杰出瑰寶。

　　有人冒著生命危險(xiǎn)從火里搶救出荊棘的冠冕;

　　有人在圣母院附近跪地祈禱，唱起圣歌;

　　有人被催促著加緊調(diào)查起火原因;

　　有人震驚、痛心，時(shí)刻關(guān)注著火災(zāi)的后續(xù)進(jìn)展;

　　有人陷入旅行的回憶和追悔;

　　有人科普巴黎圣母院的歷史;

　　有人反復(fù)溫習(xí)火災(zāi)前它的種種美好;

　　但也有人帶著狹隘和陰暗的心理幸災(zāi)樂(lè)禍、嘲笑永恒……

　　在事故發(fā)生時(shí)、發(fā)生后，大家都在用自己的方式做著什么，樂(lè)觀的、悲觀的，觸動(dòng)、不齒，百感交集，不幸中的萬(wàn)幸是暫無(wú)人傷亡。

　　你是如何與孩子談?wù)撨@場(chǎng)世界矚目的事故呢?

　　我想，災(zāi)難已然發(fā)生，除了和孩子聊“新聞五要素”(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因)，分享網(wǎng)絡(luò)上的各路觀點(diǎn)、分析利弊外，我們更要讓孩子心存希望。

　　正如法國(guó)總統(tǒng)馬克龍說(shuō)的：巴黎圣母院一定會(huì)被重建。

　　回不去的固然可惜，可未來(lái)仍要來(lái)，時(shí)間會(huì)撫平傷痛，“廢墟”中亦能開(kāi)出花朵。

　　今天我們要給寶貝講的故事，就與火災(zāi)和重建有關(guān)，它曾榮獲1983年凱迪克銀獎(jiǎng)。

　　故事說(shuō)

　　一天，小女孩和媽媽買(mǎi)鞋回家后，發(fā)現(xiàn)家門(mén)前停了消防車(chē)，濃煙及大火吞蝕了家中的一切，還好外婆和貓咪都沒(méi)有事。

　　當(dāng)她們搬新家的時(shí)候，街坊鄰居及親戚們?nèi)紒?lái)幫忙，有的送披薩、冰淇淋，有的送窗簾，有的送地毯，有的送餐具，還有的送玩具，使得一家人能繼續(xù)在人生的旅途上攜手相伴。

　　之后，媽媽辛苦工作賺的小費(fèi)、小女孩削洋蔥洗瓶子打工的錢(qián)、外婆努力討價(jià)還價(jià)節(jié)省開(kāi)支的錢(qián)，都存在一個(gè)很大的玻璃瓶里，三個(gè)人共同的夢(mèng)想是買(mǎi)一個(gè)布滿玫瑰圖案的絨布沙發(fā)，一張全世界很棒的沙發(fā)。

　　當(dāng)瓶子里的銅板攢滿了，她們?nèi)缭傅膿碛辛藟?mèng)想中的沙發(fā)。

　　奶奶說(shuō)：

　　“幸好我們還年輕，可以從頭開(kāi)始”

　　故事的開(kāi)頭也是一場(chǎng)火災(zāi)，過(guò)程卻展現(xiàn)一種積極樂(lè)觀、筑夢(mèng)踏實(shí)的生活態(tài)度，而結(jié)局更充滿著難以言喻、令人心安的溫暖。

　　平實(shí)的字句散發(fā)出濃濃的人情味，讓人聽(tīng)后彷佛又回到了過(guò)去，那個(gè)令人懷念的純真年代。

　　故事中奶奶的積極樂(lè)觀，是支撐一家人災(zāi)后重建的精神力量，那一句“幸好我們還年輕，可以從頭開(kāi)始”，讓人敬佩。

　　故事的作者薇拉·威廉斯，她很在意故事的“深度”，聽(tīng)后是否有“認(rèn)真”的效果，而這種認(rèn)真，必須有趣味和幽默，還能表達(dá)多元文化小區(qū)的生活和家庭的愛(ài)與活力。

　　她用故事告訴我們：災(zāi)難之后，重新發(fā)現(xiàn)人生的美麗和喜悅。

　　防患于未然

　　日本仙臺(tái)市，一位年僅八歲的小姑娘，在熊熊大火中不但自己脫身安全，還救了他人，可見(jiàn)安全教育要趁早。

　　其實(shí)，我知道很多家庭，在孩子不滿3歲時(shí)，就已經(jīng)在教他一些防火小知識(shí)了。

　　但隨著孩子認(rèn)知能力的提高，他們需要的不再只是單純的安全常識(shí)和技能灌輸了。

　　所以，下面我分享給爸爸媽媽們兩個(gè)親子間就能進(jìn)行的加強(qiáng)版“安全教育”的小方法。

　　01

　　火災(zāi)逃生計(jì)劃

　　為家庭做一份火災(zāi)逃生計(jì)劃，并召開(kāi)家庭會(huì)議來(lái)討論。

　　用一個(gè)正方形的紅色建筑紙來(lái)模擬被火災(zāi)困住的建筑物，并給孩子幾個(gè)可供選擇逃離現(xiàn)場(chǎng)的路徑。

　　同時(shí)一定要說(shuō)明不能躲藏在衣柜或你以及消防人員不能找到的地方。讓孩子們熟悉煙霧報(bào)警的聲音。

　　也可以討論討論如果衣服著火后該怎么做，并演示一下怎么滅火。

　　另外，也可以做一次火災(zāi)逃生演習(xí)，考察孩子們的反應(yīng)以及檢測(cè)一下孩子們是否遵守了火災(zāi)逃生計(jì)劃。

　　02

　　消防災(zāi)害搜尋

　　給孩子紙和筆，讓他搜尋并記錄家里可能發(fā)生火災(zāi)的地方，同時(shí)也讓他們寫(xiě)下任何可能性的災(zāi)難。

　　這個(gè)檢查對(duì)象包括廚房，客廳和臥室，如果孩子們還有時(shí)間的話，也可以增加車(chē)庫(kù)和地下室。

　　之后可以查看孩子們做的記錄，和孩子討論他們所記錄的危險(xiǎn)事項(xiàng)，例如在離開(kāi)房間之前怎樣避免或消除火災(zāi)源，再比如在孩子們發(fā)現(xiàn)了火柴或者打火機(jī)時(shí)，要記得交給你。

　　要給孩子指出他們自己所沒(méi)有注意到的任何災(zāi)難以及滅火器的所在位置。

　　我們平時(shí)所做的這一切，都是為了讓災(zāi)難離我們更遠(yuǎn)，即使身臨其中，也懂得保護(hù)自己，而災(zāi)難過(guò)后，也讓自己抱有重生的希望。

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　　再回到昨天發(fā)生的那個(gè)意外，很多人說(shuō)，鐘樓起火了，卡西莫多沒(méi)有家了。

　　我想說(shuō)，巴黎圣母院的正面和鐘樓還在，哭泣后，他還可以回家。故事沒(méi)有結(jié)束，生活仍在繼續(xù)。