幼兒園無(wú)一人發(fā)生磕碰，其實(shí)是在用“過(guò)度安全”傷害孩子！

時(shí)間：2019-04-24   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　生命在于運(yùn)動(dòng)。

　　安全在于靜止?

　　今天我們要給各位介紹一位“聰明”的園長(zhǎng)，ta通過(guò)一些“創(chuàng)舉”取得了很多園長(zhǎng)都能達(dá)到的成果，雖然會(huì)有“一些”副作用，但在這位園長(zhǎng)和部分家長(zhǎng)看來(lái)十分“輕微”。

　　盛夏已到，孩子們也都穿著短衣短褲/裙在幼兒園肆意玩耍著，因?yàn)樯眢w許多地方都沒(méi)有衣物的保護(hù)，發(fā)生磕碰后更容易受傷。從家出發(fā)的時(shí)候還是白白凈凈的，接回來(lái)就像“上色”了一樣，青一塊紫一塊，家長(zhǎng)自然是怒火中燒，孩子鞋都沒(méi)脫就直接扯到幼兒園和“兇手”(也就是主班老師)對(duì)質(zhì)。

　　老師道歉也沒(méi)用，家長(zhǎng)怒氣未消，只想把事鬧大讓大家都來(lái)評(píng)評(píng)理。有多少次，園長(zhǎng)們要被逼著去處理這些事情呢，說(shuō)不煩惱那是騙人的。

　　可是，接下來(lái)出場(chǎng)的這位園長(zhǎng)是不會(huì)有這種煩惱，ta想出了一整套辦法來(lái)保證安全，孩子根本就沒(méi)有受傷的機(jī)會(huì)。

　　這位“聰明”園長(zhǎng)的辦法說(shuō)起來(lái)也沒(méi)有多復(fù)雜，就是最大限度地限制孩子的自由，生命在于運(yùn)動(dòng)，安全在于靜止。這樣老師有限的精力可以用于在第一時(shí)間抓住“不老實(shí)”的孩子。那他們又具體是怎么操作的呢?

　　上課

　　孩子行動(dòng)都要聽(tīng)老師的指令。你還以為他們都在教室里坐著軍訓(xùn)，機(jī)械地跟著老師做動(dòng)作或念句子。

　　戶(hù)外運(yùn)動(dòng)

　　孩子會(huì)被安排戶(hù)外做一次操，做完操后就不再安排其他戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，也嚴(yán)禁孩子自己去戶(hù)外溜達(dá)。

　　喝水

　　為減少和管理孩子上廁所的時(shí)間，并不會(huì)讓孩子想喝水就喝水，有些孩子渴了也只能忍著。

　　你還別說(shuō)，在家長(zhǎng)看來(lái)孩子確實(shí)都“聽(tīng)話”、“文靜”了好多，雖然相比以前少了些活潑和靈氣，但是等真的上了小學(xué)這些都是都是阻礙學(xué)習(xí)的東西，早早“改正”也好。

　　或許你應(yīng)該感謝，

　　那些不那么“聰明”的園長(zhǎng)。

　　犧牲孩子的自由去換取安全，這是取巧的旁門(mén)左道，是因?yàn)楹ε仑?fù)責(zé)、拒絕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，是偷懶而寧可犧牲孩子健康成長(zhǎng)，自由探索世界的權(quán)利。這樣的“安全”于孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是折磨。而且它造成的傷害也遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比家長(zhǎng)們想的要嚴(yán)重。

　　自閉

　　愛(ài)玩會(huì)玩是孩子的天性，他們語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，建立友誼的過(guò)程大多是通過(guò)玩耍進(jìn)行的。沒(méi)有充足的玩耍，久而久之，只會(huì)一個(gè)人悶悶不樂(lè)，甚至?xí)a(chǎn)生自閉現(xiàn)象。

　　體質(zhì)下降

　　3-6歲的孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，通過(guò)跑、跳等動(dòng)作可以促進(jìn)大肌肉平衡性和協(xié)調(diào)性的發(fā)展，也能促進(jìn)骨骼發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，過(guò)分安靜、乖巧會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)逐漸下降。

　　意志消沉

　　戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，別的孩子在攀爬跑跳，你的孩子卻在一旁默默看著，時(shí)間久了，內(nèi)心的騷動(dòng)得不到釋放，心情也會(huì)壓抑沮喪，意志消沉。

　　當(dāng)我們?cè)谡務(wù)撚變簣@安全的時(shí)候，我們到底在談?wù)撌裁?難道像電影里那樣，四周全都包裹著白色棉墊然后把人束縛得動(dòng)彈不得?

　　環(huán)境的安全并不是真的安全，相反，因?yàn)楸贿^(guò)度保護(hù)，因?yàn)樯硇陌l(fā)展受到壓制，當(dāng)孩子面對(duì)環(huán)境時(shí)他并沒(méi)有分析、判斷、適應(yīng)環(huán)境或躲避危險(xiǎn)的能力。

　　成長(zhǎng)路上的磕絆傷疤，

　　又何嘗不是孩子的鎧甲?

　　所以真正的安全，或是說(shuō)，真正的安全的教育是讓孩子擁有處理真實(shí)環(huán)境下各種狀況的能力。而幼兒園最應(yīng)該做的是為孩子創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境：

　　當(dāng)孩子在木馬腿部四個(gè)通道玩耍時(shí)，他們會(huì)知道怎樣的繩網(wǎng)是適合他們攀爬的，他們會(huì)知道上下通道時(shí)應(yīng)該避讓。

　　當(dāng)孩子在環(huán)廊下連通的沙池玩耍時(shí)，他們知道要到達(dá)水系可以通過(guò)烏篷船，但是如果烏篷船離岸太遠(yuǎn)你是上不去的。

　　當(dāng)孩子在UFO的攀爬墻上攀巖，他們會(huì)明白只有當(dāng)腳踩穩(wěn)、手抓緊、和前面的小朋友保持一定距離的情況下才能不被踩到或者滑下去。

　　當(dāng)孩子在玩平衡木、攀爬架的時(shí)候，他們會(huì)調(diào)動(dòng)肌肉去適應(yīng)冒險(xiǎn)的路線，他們會(huì)知道鉆、爬、跑、跳，都是怎樣的效果，因?yàn)閲L試了，他們會(huì)更加明白哪些自己小小的身體可以做的。

　　其實(shí)，磕碰現(xiàn)象是每個(gè)人都必不可少的童年經(jīng)歷，寶寶會(huì)在這種經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)，迅速成長(zhǎng)。所以，父母?jìng)儾槐剡^(guò)于擔(dān)憂(yōu)，用正確的心態(tài)面對(duì)，也給那些不那么“聰明”的園長(zhǎng)一些諒解和包容。這才是真正好的安全教育。