時(shí)間：2019-04-25 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
兒童敏感期是指：由于兒童在這一階段智力、秩序感、節(jié)奏感、行走、觀察力等方面的發(fā)育特征，而產(chǎn)生的一段對(duì)環(huán)境，秩序，感官，動(dòng)作，社會(huì)規(guī)范等一系列的敏感情況，而這一時(shí)期被稱為兒童敏感期。
走路、吃飯、學(xué)說(shuō)話、寫(xiě)字……漫漫育兒路上，總是有很多關(guān)卡在等著父母和孩子。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童在早期發(fā)展階段有幾個(gè)所謂“敏感期”或稱“關(guān)鍵期”。在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是超乎尋常的，他們對(duì)某種事物的特殊感受性會(huì)一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。
如果父母能意識(shí)到這種敏感期的存在，就能適時(shí)地從各方面促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。相反，如果父母沒(méi)能抓住孩子各個(gè)敏感期的變化，或者當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)某種事物敏感時(shí)采取打壓和管控，就會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子一生中僅有的一次黃金增長(zhǎng)點(diǎn)，使孩子的發(fā)展受限。
處在敏感期的孩子，會(huì)對(duì)某一項(xiàng)技能表現(xiàn)出特殊的興趣，他會(huì)熱情洋溢地探索有關(guān)該技能的一切，并自覺(jué)反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化，也因此會(huì)呈現(xiàn)出一些與以往不同的特征，甚至專攻此項(xiàng)而漠視對(duì)其他技能的學(xué)習(xí)。直到滿足他們的內(nèi)在需求后，這種敏感力才會(huì)消失，也預(yù)示著他敏感期的結(jié)束，是其成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的階段。
今天，我們來(lái)一起看看對(duì)孩子的成長(zhǎng)起重要作用的四個(gè)敏感期，提醒家長(zhǎng)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)。
1、感官敏感期(0至6歲)：持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)
感官敏感期：孩子從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)來(lái)觀察“吸收”周圍事物;3～6歲則更能具體地透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。
2個(gè)月的小寶寶，雖然眼前是黑白世界，但仍然在努力探索，四處搜尋。8個(gè)月的寶寶會(huì)爬了，他們對(duì)各種形狀的東西仿佛都有著無(wú)窮的好奇心，總是喜歡碰一碰、摸一摸，咬一咬。拖鞋是硬的，毛絨熊是軟的，小腳丫子啃起來(lái)津津有味。雖然孩子的“探寶行為”總被家長(zhǎng)制止，但絲毫不能阻止他們探索的熱情。
對(duì)于聲音，孩子們也會(huì)特殊敏感，特別是在較小的時(shí)候，噪音會(huì)讓他們明顯不安，有時(shí)大人說(shuō)話語(yǔ)氣稍微重些，也會(huì)惹得孩子哇哇大哭。再大一些，孩子會(huì)分辨各種聲音來(lái)源。孩子的感官敏感期持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，從出生一直延續(xù)到學(xué)齡前。
感官敏感期是孩子敏感期中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，需要父母極大的耐心和引導(dǎo)，才能幫助孩子順利度過(guò)。
家長(zhǎng)怎么做：
a. 為孩子提供探索世界的空間和環(huán)境，在保證安全的前提下，準(zhǔn)許孩子去抓、碰、捏、拿各種他感興趣的事物;
b. 鼓勵(lì)孩子盡可能地用他們的感官來(lái)接觸和感知環(huán)境;
c. 欣賞孩子獲得感知的獨(dú)特方式，盡量不打擾他的節(jié)奏;
d. 通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、觸摸等多種方式，完善孩子的感統(tǒng)發(fā)育。
2、細(xì)微事物敏感期(1.5至4歲)：最讓家長(zhǎng)費(fèi)解
細(xì)微事物敏感期：孩子喜歡觀察細(xì)微事物并動(dòng)手操作，比起大的事物，細(xì)小事物更能吸引他們的注意力。
大人常常忽略對(duì)微小事物的觀察，但小朋友卻對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，并樂(lè)此不疲地進(jìn)行研究。有時(shí)候，孩子看螞蟻搬東西能看一下午，或者對(duì)花壇里今天又多開(kāi)了一朵花而感到興奮，這些不易被察覺(jué)的事物變化，好像被小孩子用放大鏡擴(kuò)大了無(wú)數(shù)倍，他們會(huì)有一段時(shí)間專注于對(duì)這些瑣事的探索。
一粒扣子、一顆石子、一塊手絹、一片紙屑，或者只是門前的一個(gè)小洞，孩子都會(huì)不厭其煩地反復(fù)去摳。家長(zhǎng)對(duì)此感到非常費(fèi)解，甚至有的父母會(huì)想是不是自己家的孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，這種擔(dān)憂大可不必。孩子對(duì)細(xì)微事物的觀察，其實(shí)也是其感官敏感期的延伸和補(bǔ)充，是必經(jīng)階段。
處于細(xì)微事物敏感期的孩子并非一些家長(zhǎng)誤解的遲鈍，恰恰相反，對(duì)細(xì)微事物的執(zhí)著正表明孩子的觀察力、感知力處于上升階段，家長(zhǎng)千萬(wàn)別誤會(huì)。
家長(zhǎng)怎么做：
a. 不要輕易打斷孩子對(duì)細(xì)微事物的關(guān)注;
b. 積極引導(dǎo)孩子對(duì)細(xì)微事物的觀察與思考;
c. 和孩子一起鉆研，借機(jī)培養(yǎng)孩子細(xì)心、專注的品格。
3、秩序敏感期(2至4歲)：最易被家長(zhǎng)誤會(huì)
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秩序敏感期：是指孩子對(duì)周圍的環(huán)境特別敏感，不斷變化的環(huán)境會(huì)讓他們變得無(wú)所適從，焦躁不安。秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也逐步建構(gòu)。
處于秩序敏感期的孩子，往往對(duì)事對(duì)人有著嚴(yán)格的要求，比如鞋子的擺放順序必須一成不變，物品的使用要有明確歸屬。他們不喜歡家長(zhǎng)幫忙，而是喜歡說(shuō)“讓我來(lái)”，如果家長(zhǎng)插手了他的事情，孩子會(huì)非常不高興，并且要求重來(lái)一遍。因秩序的破壞而感到沮喪，為此大哭大鬧，為維護(hù)秩序而感到內(nèi)心安寧。
這是因?yàn)椋瑑和瘜⒏鞣N事物構(gòu)建的環(huán)境視為一個(gè)整體，以此獲得安全感，他先有對(duì)整體環(huán)境的感知和把握，然后才會(huì)集中精力對(duì)其中一個(gè)事物重點(diǎn)研究，逐個(gè)擊破，這就是小孩的秩序敏感期。
秩序敏感期是最易被家長(zhǎng)誤會(huì)的一個(gè)時(shí)期，孩子的種種怪異舉動(dòng)往往會(huì)被家長(zhǎng)貼上“叛逆”、“強(qiáng)迫癥”的標(biāo)簽，人為地破壞秩序感，會(huì)讓孩子喪失信心，并感到迷茫和不知所措。
家長(zhǎng)怎么做：
a. 養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣，生活規(guī)律，家長(zhǎng)以身作則;
b. 建立有序的環(huán)境，盡量不打亂孩子的生活，如果環(huán)境不可避免地要改變，提前和孩子說(shuō)，讓他有個(gè)過(guò)渡緩沖期;
c. 尊重孩子的物權(quán)意識(shí)，不對(duì)屬于孩子的物品隨意丟棄、轉(zhuǎn)贈(zèng)或處置;
d. 尊重孩子的自主意愿，他或許做得不完美，但應(yīng)允許他按照自己的方式完成，不強(qiáng)制參與，不刻意破壞。
4、書(shū)寫(xiě)敏感期(3.5-4.5歲)：最讓家長(zhǎng)頭疼
書(shū)寫(xiě)敏感期：孩子對(duì)認(rèn)識(shí)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)符號(hào)(文字、拼音、偏旁部首)產(chǎn)生濃厚興趣。
處于書(shū)寫(xiě)敏感期的孩子，最喜歡做的事情就是涂鴉。他們往往把所能接觸到的一切事物都當(dāng)作畫(huà)布，書(shū)桌、窗簾、墻壁、被單、爸爸的后背，小孩子都會(huì)寫(xiě)上、畫(huà)上各種符號(hào)和所謂的文字，他們?cè)跁?shū)寫(xiě)中感到快樂(lè)。
每當(dāng)新學(xué)會(huì)一個(gè)字，孩子們都會(huì)迫不及待地寫(xiě)在墻上，并引以為傲。他們喜歡模仿大人寫(xiě)字和繪畫(huà)，但這并不妨礙自主發(fā)揮，該階段是培養(yǎng)孩子繪畫(huà)美感和藝術(shù)創(chuàng)造的重要時(shí)期。即使他們的大作都好像“鬼畫(huà)符”一樣雜亂，卻能透露出孩子的一些思維方式和情感表達(dá)。
這個(gè)階段的心靈寫(xiě)手是最讓父母頭疼的，昨天還是嶄新的墻壁，今天就被涂成亂糟糟的創(chuàng)意景觀，怎么辦?
家長(zhǎng)怎么做：
a.多借助實(shí)物教會(huì)孩子識(shí)文斷字;
b.通過(guò)參觀畫(huà)展、臨摹等方式提升孩子美學(xué)感受;
c.鼓勵(lì)孩子繪畫(huà)和涂寫(xiě)，無(wú)需用專業(yè)的角度來(lái)評(píng)判孩子的作品。
事實(shí)上，由于每個(gè)孩子的個(gè)體差異，以及受他們所處的環(huán)境影響，每個(gè)小孩的各個(gè)敏感期開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間會(huì)有不同，但大體上是一致的，都是符合其身心發(fā)展的。多留心觀察，家長(zhǎng)就能明確地感知到孩子進(jìn)入到哪個(gè)敏感期了，然后再采取對(duì)應(yīng)的教育方式，就會(huì)幫助寶寶順利度過(guò)各個(gè)敏感期，披荊斬棘，解鎖新的技能哦!
