時(shí)間：2019-06-14 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
孩子頭幾天還高高興興上幼兒園，怎么越往后越不愿意去了呢?一去就哭，該不會(huì)是在幼兒園被同學(xué)欺負(fù)了吧?”其實(shí)，很多時(shí)候，孩子不想上幼兒園是家長(zhǎng)導(dǎo)致的。
情景再現(xiàn)：
4歲的朋朋活潑好動(dòng)，在家里一刻也不肯閑著。他一會(huì)兒爬到沙發(fā)上使勁踩，一會(huì)兒又拿小番茄瞄準(zhǔn)電視使勁投，常把家里折騰得亂七八糟，媽媽怎么說(shuō)他也不肯聽(tīng)。
媽媽生氣了就說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，就把你交給老師，讓老師把你關(guān)起來(lái)。”朋朋立即不敢淘氣了。媽媽發(fā)現(xiàn)這一招很管用，于是就經(jīng)常用老師來(lái)嚇唬朋朋：“不吃飯就讓老師打你屁股!”“你不乖，我就告訴老師讓她批評(píng)你。”
漸漸地，朋朋越來(lái)越不喜歡去幼兒園，而且一見(jiàn)到老師就緊張，不像以前那樣活潑了。
讓孩子喜歡老師，就要讓他感覺(jué)到老師非常平易近人，而且十分親切。即使孩子不乖的時(shí)候，也不可以用“你再不聽(tīng)話，就把你交給老師，讓老師把你關(guān)起來(lái)”、“你不乖就告訴老師，讓老師批評(píng)你”等諸如此類的話來(lái)威脅孩子。這會(huì)在無(wú)形中增添了孩子對(duì)老師的懼怕心理，并有可能導(dǎo)致他不喜歡去幼兒園。
情景再現(xiàn)：
嘟嘟每天上幼兒園的路上，媽媽總會(huì)叮囑道：“嘟嘟，你在要聽(tīng)老師的話。”“你要大聲回答老師的問(wèn)題。”……
嘟嘟只是吶吶地說(shuō)：“知道了。”“好的。”“嗯”。到了幼兒園門(mén)口，媽媽還會(huì)囑咐一遍：“媽媽說(shuō)的話都記住了吧!乖哦!”因此，嘟嘟總是慢慢吞吞的走進(jìn)幼兒園。
面對(duì)媽媽左一個(gè)要求，右一個(gè)意見(jiàn)，嘟嘟表現(xiàn)木訥，不想上幼兒園。由于媽媽對(duì)嘟嘟提出了過(guò)多、過(guò)高的要求，讓嘟嘟感到無(wú)法達(dá)到媽媽的要求，表現(xiàn)出了焦慮不安的情緒，因此不喜歡上幼兒園。
上幼兒園本來(lái)是一件很開(kāi)心的事，可是由于媽媽“望子成龍、望女成鳳”心切，對(duì)孩子提出了過(guò)多的要求，讓孩子擔(dān)起了超負(fù)荷的負(fù)擔(dān)，這樣只會(huì)適得其反。反之，給孩子提出適度的要求，才會(huì)有事半功倍的效果。
情景再現(xiàn)：
菲菲的媽媽晚上喜歡熬夜看電視劇，4歲的菲菲也常跟著媽媽一起熬夜，第二天早上起不來(lái)。常常是媽媽叫了許多遍，菲菲還是不肯起，好不容易把她從床上拽起來(lái)，菲菲就因?yàn)闆](méi)睡醒而哼哼唧唧，吵著不想去幼兒園。
眼看快要遲到了，媽媽匆忙幫菲菲穿好衣服，讓她匆匆吃點(diǎn)早餐，趕緊把她送去幼兒園。到了幼兒園，菲菲還是一副很不情愿的樣子。
菲菲的媽媽由于喜歡看電視，導(dǎo)致孩子跟著一起熬夜。但是，早晨孩子卻因?yàn)樗恍驯粙寢審?qiáng)迫起床而情緒變壞，變得愛(ài)發(fā)脾氣。孩子會(huì)覺(jué)得睡不醒，還得去幼兒園是件痛苦的事情，因此不喜歡去幼兒園。
為了讓孩子每天都能自然醒來(lái)，媽媽?xiě)?yīng)該給他一個(gè)好的睡眠環(huán)境，讓他早點(diǎn)入睡，避免孩子因睡不醒不能愉快地起床而不愿意去幼兒園。
情景再現(xiàn)：
棉棉4歲了，為了讓她學(xué)到更多的知識(shí)，媽媽把她轉(zhuǎn)到了一家雙語(yǔ)幼兒園，還特地拜托老師對(duì)她要嚴(yán)加管教，防止棉棉貪玩。
不久后，棉棉不開(kāi)心地和媽媽說(shuō)：“媽媽，我不喜歡這所幼兒園。”“為什么呢?”媽媽問(wèn)。棉棉說(shuō)：“老師總是愛(ài)提問(wèn)我，而且上課也多，玩得不開(kāi)心。”媽媽說(shuō)：“看來(lái)老師比較重視你啊!”棉棉不高興地說(shuō)：“哼!我一點(diǎn)也不喜歡她，還是原來(lái)幼兒園的老師好。”
媽媽為了讓棉棉盡早掌握知識(shí)，不但給她轉(zhuǎn)了幼兒園，還請(qǐng)老師對(duì)她嚴(yán)加管教。由于失去了玩耍的樂(lè)趣，孩子不但不會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)知識(shí)，還越來(lái)越不喜歡幼兒園和老師。
對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，玩耍才應(yīng)該是他生活的主題，而不是學(xué)習(xí)，所以媽媽不要過(guò)早地強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)，那樣只會(huì)導(dǎo)致孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
情景再現(xiàn)：
純純剛?cè)雸@的時(shí)候，媽媽常問(wèn)她：“老師喜歡誰(shuí)呀?”純純總會(huì)揚(yáng)起小腦袋不假思索地說(shuō)：“我!”但最近，媽媽發(fā)現(xiàn)純純的情緒有一些變化。這天，媽媽問(wèn)：“純純，你喜歡老師嗎?”“不喜歡!”純純說(shuō)。
看來(lái)女兒和老師鬧別扭了，媽媽沒(méi)有急于問(wèn)女兒為什么不喜歡老師，而是說(shuō)：“純純，記不記得你第一次在幼兒園尿褲子，是老師給你換上干凈的褲子，還把你尿濕的褲子洗干凈了?”“嗯，記得。”純純說(shuō)。媽媽說(shuō)：“老師其實(shí)很愛(ài)你的，可是小孩子就像剛剛開(kāi)始成長(zhǎng)的小樹(shù)，有時(shí)會(huì)長(zhǎng)歪了，需要有人扶一扶。老師若是批評(píng)你，就像是在把小樹(shù)扶正，為的是讓你健康成長(zhǎng)。你說(shuō)老師好不好?”
“哦，是這樣啊。原來(lái)老師批評(píng)我也是為我好啊!”純純說(shuō)。“是啊!那你喜不喜歡老師?”“喜歡!”
當(dāng)孩子做錯(cuò)事受到老師的批評(píng)時(shí)，年幼的他難免因?yàn)椴焕斫舛鴮?duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以，媽媽要經(jīng)常提醒孩子老師曾經(jīng)如何關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，這樣孩子即使受到批評(píng)也會(huì)記得老師是愛(ài)自己的。
在孩子對(duì)老師不滿時(shí)，幫孩子回憶老師對(duì)自己的幫助和關(guān)心，這時(shí)孩子就能理解老師對(duì)自己的愛(ài)，就不會(huì)因受到批評(píng)而不喜歡老師了。
情景再現(xiàn)：
有一天真真的媽媽有事沒(méi)能及時(shí)去幼兒園接她，看著小朋友都陸續(xù)回家了，自己的媽媽卻還不來(lái)，4歲的真真開(kāi)始著急了。
老師看出真真著急了，就牽著她的手說(shuō)：“真真，老師給你講個(gè)故事吧，聽(tīng)完故事媽媽也許就來(lái)了。”然后，老師就給真真講起了童話故事，講完故事媽媽還沒(méi)來(lái)，老師又陪她玩起了蹺蹺板。
天快黑時(shí)媽媽才來(lái)到幼兒園，真真撲到媽媽?xiě)牙镎f(shuō)：“媽媽，老師給我講故事了。”媽媽說(shuō)：“寶貝兒，媽媽來(lái)晚了。老師陪你等這么久，還給你講故事，你是不是應(yīng)該謝謝老師啊?”真真跑過(guò)去抱抱老師說(shuō)：“老師真好，謝謝老師。”
媽媽帶一個(gè)孩子都常常會(huì)感到疲憊，幼兒園的老師同時(shí)照顧許多孩子，其實(shí)需要付出更大的愛(ài)心和耐心。老師需要時(shí)常注意到每個(gè)孩子的感受，關(guān)注每個(gè)孩子的需要，所以當(dāng)媽媽知道老師是如何愛(ài)護(hù)自己的孩子時(shí)，要及時(shí)地教孩子學(xué)會(huì)感恩老師。
媽媽不失時(shí)機(jī)地讓孩子對(duì)老師說(shuō)謝謝。這樣不僅讓老師覺(jué)得自己的付出得到了應(yīng)有的尊重和理解，也能培養(yǎng)孩子的感恩之心。孩子會(huì)因此而更加喜歡老師，老師也會(huì)因?yàn)楹⒆計(jì)寢尩耐ㄇ檫_(dá)理而更喜歡這個(gè)孩子。
送給家長(zhǎng)的話：
孩子并不總是喜歡上幼兒園，偶爾也有不想上幼兒園的時(shí)候?？赡苁且?yàn)橐痪湓挕⒁粋€(gè)眼神、一個(gè)玩具……都有可能導(dǎo)致孩子不想上幼兒園，這個(gè)時(shí)候，孩子是最需要家長(zhǎng)幫助的。也許你的一句鼓勵(lì)、你的一番話、你的一個(gè)動(dòng)作都會(huì)重新激發(fā)孩子喜歡上幼兒園。然而，你的放棄、你的嘮叨、你的責(zé)罵只會(huì)讓孩子不想上幼兒園變本加厲。
