時(shí)間：2019-07-31 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
生活中我們能經(jīng)常能看到心靈手巧的孩子，能做出精致的手工作品，能畫出想像力豐富的圖畫，作業(yè)也能寫的很工整，家里也收拾的井井有條，不管做什么，都能做的快速而且標(biāo)準(zhǔn)?？墒怯械暮⒆泳驼孟喾?，對(duì)于要完成的工作，總是草草了事，不能精確的完成。為什么會(huì)有這么大的差別呢?主要的原因要?dú)w咎于6個(gè)月左右的抓握敏感期的時(shí)候，有的孩子得到了足量的針對(duì)性訓(xùn)練，有的孩子缺少足量針對(duì)性的訓(xùn)練。
當(dāng)嬰幼兒第一次有意識(shí)的向外界物體伸出他的手時(shí)，他對(duì)世界的探索就開始了。當(dāng)一個(gè)兒童能自由使用他的手時(shí)，手就成了智慧的工具(人有兩樣?xùn)|西和智慧緊密相關(guān)：口與手)。
一般嬰兒在6個(gè)月左右會(huì)出現(xiàn)抓握敏感，這個(gè)時(shí)候的孩子有幾個(gè)特別明顯的外顯現(xiàn)象：
1、扔：特別喜歡用手拿東西，拿到就扔。玩具，彈跳球等，都是他選擇的對(duì)象。玩具在被扔出去后，在滾動(dòng)的過(guò)程中，可以鍛煉視覺(jué)追蹤能力的發(fā)展，有利于眼部肌肉的鍛煉，未來(lái)讀書寫字不容易跳行漏字。如果扔出去的東西能還能發(fā)出響聲，孩子會(huì)更開心，這樣還有利于孩子聽覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展，有助于辨別音質(zhì)音源，未來(lái)會(huì)對(duì)聲音比較敏感(汽車的聲音，樂(lè)器的聲音，人的聲音);在扔的時(shí)候還鍛煉了上肢肌肉的張力。到一歲左右的時(shí)候，寶貝就可以控制自己的力度了，往哪個(gè)方向扔，扔多遠(yuǎn)，就可以自己掌握了。
2、抓捏：到八九個(gè)月的時(shí)候，寶貝喜歡抓一些粘稠的東西，反復(fù)抓捏，然后放進(jìn)嘴里品嘗，這是這個(gè)時(shí)期孩子最喜歡做的，比如抓草莓，香蕉，蛋糕，面條等容易被抓住、并容易被改變形狀的一些軟粘的物品，這實(shí)際是一種智能活動(dòng)。鍛煉寶貝的手眼協(xié)調(diào)能力，可以很準(zhǔn)確的把東西送進(jìn)嘴里，口與手的物質(zhì)探索可以同時(shí)進(jìn)行， 寶貝以后再看見(jiàn)這些東西就知道是可以吃的。隨著能力的慢慢提升，寶貝從一把抓，三指抓，二指抓，寶貝的五指會(huì)越來(lái)越靈活。
3、撕：撕也是這個(gè)時(shí)候孩子比較喜歡的事情。書本，報(bào)紙，能夠著的都給撕了，我們不要阻止孩子撕東西喲。撕的過(guò)程，鍛煉了孩子的五指靈活度及五指的抓握力，物質(zhì)探索，有利于手部的鍛煉，比如手工精細(xì)，握筆寫字，畫圖等。
抓握敏感期一開始，寶貝就開始用手探索環(huán)境、認(rèn)識(shí)世界。手就成了身體功能中最偉大的智慧工具。 抓握敏感期的發(fā)生，有著非常重要的作用：
奠定的能力基礎(chǔ)主要有：
1、手指抓握力提升;可以增加手指的力量，有利于上學(xué)以后握筆寫字;拿在手上的物品不容易掉落。
2、手指分化會(huì)提早成熟;對(duì)手部操作的精細(xì)度有幫助，比如用筷子，系扣子等都能很快學(xué)會(huì)。
3、 對(duì)物質(zhì)屬性的觀察和了解增加;手能感知物品的軟、硬、涼、熱等。有利于控物或主宰事物的能力的發(fā)展
4、手腕的靈活度得到相應(yīng)的鍛煉;對(duì)手部的工作更能應(yīng)對(duì)自如，比如：拋物、接物。
5、視覺(jué)追蹤的能力得到相應(yīng)的鍛煉，有利于視覺(jué)聚焦能力的形成，上學(xué)以后，讀書寫字不容易跳行漏字，眼睛不容易累。
6、最早的視覺(jué)空間感和對(duì)空間的感知開始發(fā)展。有助于孩子獨(dú)立在各種空間里的自由活動(dòng)。
如果抓握敏感期被充分滿足，到1歲多的時(shí)候，孩子雙手就已經(jīng)能做一些簡(jiǎn)單的精細(xì)了。自己會(huì)把糖紙剝開，把糖放進(jìn)嘴里，會(huì)把紙對(duì)折，會(huì)試著學(xué)穿衣服，學(xué)著用筷子，會(huì)把紙揉成團(tuán)，會(huì)把積木簡(jiǎn)單的壘高，等等。并且能夠?qū)Ｗ?5分鐘以上從事一件靜態(tài)精細(xì)的活動(dòng)。
到2歲多的時(shí)候，會(huì)自己擰瓶蓋，會(huì)畫直線、會(huì)用勺子自己吃東西、會(huì)自己穿脫襪子、會(huì)自己用繩子串珠等。
到3歲多的時(shí)候，就會(huì)用剪刀剪紙了、會(huì)用筷子夾菜了、會(huì)自己穿衣服、能完全自己吃飯了、能與人玩拋接球的游戲。
到4歲以后，孩子的自理能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自己的事情自己做，收拾自己的玩具、書包、會(huì)畫簡(jiǎn)單的圖案，折紙、開始有運(yùn)筆意識(shí)，為上學(xué)以后的握筆寫字作準(zhǔn)備。
抓握敏感期充分被滿足的孩子，在進(jìn)入幼兒園之后，不論是拿筆畫畫或拿剪刀做手工，其動(dòng)作的學(xué)習(xí)速度和靈活度，都會(huì)比沒(méi)有經(jīng)過(guò)抓握敏感期的孩子高很多;同時(shí)，在生活自理能力上，例如：學(xué)習(xí)拉拉鏈、扣的扣子也會(huì)發(fā)展得比較快。尤其是進(jìn)入幼兒園以后，所有能力都匯集在孩子的精細(xì)動(dòng)作表現(xiàn)上，經(jīng)過(guò)抓握敏感期訓(xùn)練的孩子，在動(dòng)手能力上很容易取得成就感，因此孩子會(huì)更樂(lè)于自己動(dòng)手。
人類靠手操作的事物非常多，手部鍛煉不足，將影響各項(xiàng)與手部有關(guān)的工作表現(xiàn)，進(jìn)而影響個(gè)人成就感與自信心，那么成年以后找工作也會(huì)受到局限性，很多要求手部精細(xì)的工作就無(wú)法很好的勝任，比如，繪圖，手工，做一臺(tái)高精準(zhǔn)的手術(shù)等。
當(dāng)孩子正處于抓握敏感期現(xiàn)象時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)提供安全、多樣化的可以供孩子抓、撕、扔擲的物品，最好是扔擲后碰到地面還會(huì)發(fā)出不同聲音、彈跳或滾動(dòng)的玩具或餐具，以利于孩子可以從手中扔擲出去的物品，得到更多的感官刺激。
當(dāng)然，禁不起摔的物品就不能拿給孩子自己玩了，孩子是考量不到哪些是不禁摔的物品，哪些只能看不能動(dòng)的。
如果孩子已經(jīng)過(guò)了抓握敏感期，請(qǐng)讓孩子多做些和手部有關(guān)的活動(dòng)，比如：剪紙，拼裝玩具，讓孩子幫忙做些家務(wù)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，當(dāng)孩子看到自己的勞動(dòng)成果，相信孩子會(huì)很有成就感，并從此愛(ài)上動(dòng)手。
