時間：2019-08-22 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
隨著家長的重視，越來越多的小年齡聽障兒童進入康復機構接受集體康復訓練。3月初，我們新班又迎來了一批年齡2歲半左右的新生。首次入康復中心對于寶寶來說是個考驗，就像是經歷第二次斷奶，他們會對環(huán)境和老師感到陌生，會在心里產生畏懼和不安全感，入園后產生很嚴重的哭鬧現(xiàn)象。讓新生離開家長后，盡快度過適應期，相信是每一位當事的家長和老師共同的心愿。
一、提前參加“親子班”學習。
上康復機構，并非明天想上今天才找。孩子需要一個循序漸進的準備過程，當然這和孩子的氣質類型和適應環(huán)境的快慢有關系的。我們建議對于2歲至2歲半的孩子要有半年到一兩個月的準備期，根據(jù)情況選擇是否要上我們機構的親子班。親子班主要以讓孩子適應中心環(huán)境、適應康復機構規(guī)則、規(guī)律，適應與小朋友、老師之間的互動相處為主。事實證明，凡是提前上過親子班的孩子，在正式入園后，大多數(shù)都能很快適應團體生活，哭鬧現(xiàn)象明顯少于不上親子班的孩子。
二、逐漸縮短家長在園陪伴時間。
結合2歲半左右孩子的生理及心理特點，我們的新班采用半日制集體活動方式，即每天早上8：20-11:50在機構，中午接回家，家長根據(jù)老師要求完成家庭作業(yè)。第一周，我們要求家長每天都和孩子一起參加所有的活動。目的有二：一是讓家長了解康復機構的課程、活動設置以及幫助孩子改變一些生活規(guī)律及衛(wèi)生習慣，并且通過參與，能夠對孩子放心，對老師放心;二是讓孩子在愉悅的氛圍中認識機構，認識小朋友，逐漸熟悉幼兒園生活。
了解一些孩子的特點后，從第二周開始，每天家長十點半左右離開一個小時。由于孩子們不懂得家長只是暫時離開，有哭鬧現(xiàn)象是肯定的。我們采取的解決辦法是把孩子熟悉的毛絨玩具或習慣使用的物品留下用來陪伴孩子，增加孩子的安全感，也可以把家長的衣物或包包留下來，讓孩子明白媽媽(爸爸)會回來接他們，而不是不要他們了。隨著孩子們的適應狀況，逐漸縮短家長在園陪伴時間。
三、做好與家長溝通、咨商工作。
孩子初次入園，不僅僅是孩子有恐懼感，家長同樣會有不安感，因此，做好家長咨商工作很重要，通常我們會給新生家長寫一封信，內容如下：
1.多對寶寶講康復中心的好，如有好多的伙伴玩，有許多的玩具，有老師帶寶寶做游戲、給寶寶講故事等等，增加寶寶對康復機構的好感。不要說“你再不聽話就把你送到康復中心”、“你不聽話我去告訴老師”，更甚至有家長因為孩子語言理解有限而簡單并繪聲繪色地表演“你不聽話，老師打”等，讓老師哭笑不得，無形中讓寶寶產生壓力，增加對機構和老師的畏懼。
2.寶寶在中心有許多活動，難免有碰著摔著的情況發(fā)生，希望家長能諒解我們的工作。寶寶入園前交往機會少，不會表達對同伴的喜好，當他喜歡一個小朋友想和他玩時，可能會推他一下或拍他一下，難免會發(fā)生爭執(zhí)，如果發(fā)生這種情況請您多體諒。有時寶寶之間也會有抓傷的現(xiàn)象發(fā)生，此時您可以與我們溝通，但是要避開孩子，以免讓寶寶對老師對幼兒園產生厭煩的情緒，不利于寶寶入園。
3.我們剛開始是要求家長和寶寶同時上學，教室空間有限，寶寶到陌生環(huán)境肯定會注意力不集中、煩躁，因此我們要求，每位孩子只能有一名家長陪同。家長注意教室衛(wèi)生，不要大聲喧嘩，聾人心理，避免噪音過大，影響孩子，老師在講話時，家長們不要同時講話。另外開始教室里面有時會混亂嘈雜，這是入學初期正?，F(xiàn)象，希望家長不要氣餒，不要失望灰心，度過了適應期，孩子們就會越來越棒。
4.以后逐漸孩子會離開家長，第一次和父母分開，寶寶會產生很大的分離焦慮，哭鬧現(xiàn)象很嚴重。父母也會很擔心：寶寶一直哭怎么辦?喝不上水怎么辦?很多家長會留在門口觀望。大家的心情我們可以理解，但是家長越是觀望，寶寶就越有依戀心理，哭鬧時間就越長，不利于他們適應康復中心的生活。希望大家能配合我們，早上晨檢結束后，不要和寶寶依依不舍，而要硬起心腸放下寶寶盡快離開，請您相信我們會照顧好您的寶寶。
5.寶寶入園面對全新的環(huán)境、全新的老師，會有畏懼感，回家可能會有沒吃飽、沒喝好水、不敢入廁的現(xiàn)象發(fā)生，我們的喝水、如廁都是不限量的，只要家長提前告知老師這方面孩子的習慣，老師都會注意到細節(jié)的。
6.生活自理方面：小班的寶寶自控能力較差，時常會把小便拉在褲子上，請您為孩子準備一兩套備用的衣服，裝到袋子里并貼上姓名放在教室里;寶寶的鞋要輕便防滑，便于穿脫，不要穿背帶褲。寶寶的指甲不可太長，學習園地，剪完后要磨平以免抓傷別人。如果尿了老師沒有發(fā)現(xiàn)，離園時要及時告訴老師，以便注意;如有病史等特殊情況，要提前打招呼。如需喂藥，請將藥包好寫上姓名、藥量、時間，家長離開時交給老師。
7.關于習慣：接送寶寶來園和離園時，要提醒寶寶和老師打招呼，讓老師清楚的知道您的寶寶來了或寶寶被接走了，千萬不要不聲不響的放下寶寶或接了寶寶就走。接寶寶走時，如果寶寶正在玩玩具或在干什么，請您要提醒寶寶收拾玩具和手頭的物品，把自己的小椅子放好再走，讓寶寶從小養(yǎng)成物歸原處的好習慣。
8.關于寶寶的學習：我們的教學，在聽能發(fā)展的前提下，發(fā)展孩子自然的口語溝通能力;重在培養(yǎng)寶寶良好的聽能行為習慣、積極的學習興趣和溝通意識;開始不會要求寶寶必須清楚地發(fā)出音，或說清楚每一個詞，而這是每一個剛開始學說話的聽障孩子家長所認識不到的。這些我們都會在隨后的家長培訓班上給各位家長進行培訓的。
我想家長們看到這封信，一定會對老師的用心、細心、愛心及專業(yè)精神產生信服，對老師的信任感和配合度也會加強，更利于孩子盡快度過適應期。
四、關于每天的教育教學內容。
曾經有一個其他康復機構的老師問過我，“時老師，新來的小孩子每天給他教什么呀?我很困惑!”的確，家長把孩子送到康復機構，目的很明確，就是學說話，恨不得今天教，明天就能開口說話，也恨不得天天教的內容都很快學會，因此給康復老師造成了很大壓力。
現(xiàn)在推行的“聽覺口語法”是要求家長參與的，在有意義的情境中進行一對一的語言學習，我們完全可以將它的一些方法使用到集體課當中，剛好借由家長的參與，傳遞給家長一種理念，即教學不應像以往那樣老師在上面教，孩子規(guī)規(guī)矩矩的在下面學：孩子的語言康復也是如此，不應單純是由老師主導，而是需要家長作為最大的參與者和推動者。
活動內容方面：第一周，我們主要以“我們一起玩”為主題。讓家長參與的同時，看到老師在與孩子的游戲中是怎樣輸入語言的，通過老師的示范，大家一起完成，并把它帶到家庭作業(yè)當中。
第二周以“我愛幼兒園”為主題，開始涉及到老師、小朋友的名字、康復機構生活區(qū)域、日常活動詞匯;游戲簡單規(guī)則，等待、輪替等技巧，逐漸進行行為管理。讓家長逐漸明白，我們選擇孩子喜歡的活動，但是一定要在和諧的氛圍中進行且要形成良好的行為習慣。
逐漸步入正軌，家長正常時間離開后，課程會根據(jù)聽障兒童五大領域發(fā)展來設計，有問題及時和老師溝通。我們會根據(jù)每個孩子的不同情況對家庭作業(yè)進行增加或刪減。
也有老師可能會認為，家長和孩子共同在教室里，那環(huán)境豈不是非常嘈雜一片混亂。這種狀況是一定會有的，但是想想，有家長的參與遠比一開始孩子的哭鬧家長的茫然擔心，更有利于孩子今后的學習，更何況這種情況只是暫時而已，有了我們給家長的一封信，情況遠比預想好得多。
