時(shí)間：2019-09-06 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
孩子，我為什么不叫你寶貝?
教育專家說，希望培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，在孩子上幼兒園以后，就不要叫孩子寶貝兒了。偶爾叫一兩聲可以，在孩子受到挫折，需要安慰的時(shí)候體現(xiàn)咱無邊的愛意;平時(shí)有事沒事，這樣叫，其實(shí)對(duì)孩子非常不好，因?yàn)檫@樣的稱呼本身，會(huì)讓孩子產(chǎn)生自己會(huì)永遠(yuǎn)被父母捧在手心，不需要獨(dú)立，永遠(yuǎn)被父母庇護(hù)的錯(cuò)覺。
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孩子能永遠(yuǎn)被父母庇護(hù)嗎?——不能!
孩子能不獨(dú)立，不自己承擔(dān)自己的人生嗎?——不能!
正是因?yàn)椴荒埽詫W(xué)校的教育，一大部分是教會(huì)孩子獨(dú)立，訓(xùn)練孩子獨(dú)立，讓孩子主動(dòng)獨(dú)立，看看咱們父母，偏偏都干了什么呢，一聲寶貝，叫得愛意婉約，百轉(zhuǎn)千回，鳥驚心，花濺淚。
孩子教室門前一回顧，“哎呀，媽媽愛著我，護(hù)佑著我呢，我是媽媽的寶貝，也是全世界的寶貝，老師你為什么要讓我寫作業(yè)?為什么要讓我自己整理書包?為什么要我獨(dú)立?”
孩子雖然沒有說出來，但是語言本身，稱呼本身，就是一種強(qiáng)大的暗示，蘊(yùn)含了巨大的潛力，這一聲寶貝如一角冰山，潛伏在孩子的潛意識(shí)里，讓孩子本該獨(dú)立，本該獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，本該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，將孩子所有的勇氣凍結(jié)。哎呀，我可是媽媽的寶貝兒啊，我做什么，都有媽媽撐著，我用不著獨(dú)立。
不要叫孩子寶貝，其實(shí)不止是教育專家的理念，也是教育一線老師們的體驗(yàn)。
有個(gè)小學(xué)老師他說起過這樣一件事情：
某天，他正給學(xué)生們上課呢，有個(gè)家長(zhǎng)來了，給念一年級(jí)的孩子送落在家里的作業(yè)。家長(zhǎng)扶著教室門框，叫了一聲“寶貝兒”，可了不得，教室里一半正在寫卷子的孩子抬頭，顯然是被叫到了，其中7、8個(gè)答應(yīng)，而且五個(gè)是男生，場(chǎng)面相當(dāng)壯觀。
老師私下里說，其實(shí)特別不喜歡家長(zhǎng)叫孩子寶貝，學(xué)校對(duì)孩子的要求是獨(dú)立，是自理，老師做的努力，無形中被家長(zhǎng)這一聲寶貝給消減一半。一致認(rèn)為念了小學(xué)，還被叫寶貝兒的孩子明顯獨(dú)立性差、嬌氣、融入環(huán)境，適應(yīng)新環(huán)境的節(jié)奏慢，比起被家長(zhǎng)叫姓名，或小名的孩子，適應(yīng)能力要差很多。
一個(gè)小小的稱呼，就這樣常常被我們忽略，覺得不那么重要，但有時(shí)候這個(gè)小小的稱呼，就像蝴蝶效應(yīng)里的那只蝴蝶，像翹起地球的一個(gè)支點(diǎn)和杠桿，作用卻大到驚人。我們都不應(yīng)該忽略!
叫孩子的小名，或姓名不是不愛。正因?yàn)榉浅?，才?huì)用叫小名或姓名的方式給他(她)心理暗示，暗示他(她)有屬于自己的名字，在社會(huì)中，在學(xué)校里有自己角色，是一個(gè)獨(dú)立的，需要為自己行為負(fù)責(zé)的人。
希望孩子借由這個(gè)小小的稱呼的改變，慢慢學(xué)習(xí)獨(dú)立，面對(duì)真正屬于自己的未來，擁有真正屬于自己的精彩人生!
