時(shí)間：2019-09-11 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
新學(xué)期，孩子進(jìn)入幼兒園，家長(zhǎng)們的內(nèi)心就開(kāi)始忐忑：害怕孩子不適應(yīng)，害怕孩 子受傷害。
過(guò)度擔(dān)心加教育理念碰撞，很容易產(chǎn)生一些針對(duì)幼師的疑慮。
其實(shí)這些情況，幼師都能理解。
為了減少不必要的誤會(huì)，希望新學(xué)期，您能多支持我們的工作，因?yàn)槲覀冏钕胍木褪呛湍黄穑瑸楹⒆觿?chuàng)設(shè)平等互信的教育環(huán)境，伴著孩子一同成長(zhǎng)。
關(guān)于您的部分疑慮，這是我們的答案：
01
孩子回家就喊餓，
老師在幼兒園沒(méi)給孩子吃飽?
孩子回家就嚷著要吃東西，有家長(zhǎng)就會(huì)以為老師沒(méi)給孩子吃飽飯，讓他挨餓了。
其實(shí)，幼兒園一天的活動(dòng)豐富、運(yùn)動(dòng)量大，孩子很容易餓。
幼兒園除了餐點(diǎn)，不會(huì)給孩子準(zhǔn)備額外零食，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，回到家也消化的差不多了。
此外有的孩子有挑食、偏食的習(xí)慣，回到家看到自己愛(ài)吃的也會(huì)喊餓。
02
孩子身上有傷，
是不是老師沒(méi)看好孩子?
孩子身上有傷痕，如果是在幼兒園發(fā)生的，我們老師一定會(huì)及時(shí)處理，并主動(dòng)如實(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)明，幼兒階段的孩子活潑好動(dòng)且自我保護(hù)能力差，無(wú)法主動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中磕磕碰碰在所難免。
幼師每天在班級(jí)要照顧二三十個(gè)小朋友，難免有疏漏。
孩子穿著衣服，很多地方老師不便檢查，如果孩子不說(shuō)，老師很難發(fā)現(xiàn)。
希望家長(zhǎng)能與我們合力，抓住教育契機(jī)，讓孩子形成自護(hù)和安全意識(shí)，最大限度杜絕事故發(fā)生。
03
今天批評(píng)了我家孩子，
是不是對(duì)孩子有偏見(jiàn)?
當(dāng)著家長(zhǎng)的面，稍微教育一下孩子，就會(huì)被扣上“虐待”的帽子。有些孩子的確是太調(diào)皮愛(ài)鬧，不嚴(yán)厲一點(diǎn)，怎么能鎮(zhèn)得住呢?
還有些孩子犯了原則性的錯(cuò)誤，如果我們一味包庇放任，孩子今后將會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至釀成大禍。
因?yàn)橐淮谓逃?xùn)孩子，就全盤(pán)否定幼師的辛苦工作，可能不太公平。
04
老師成天帶孩子玩，
感覺(jué)工作不專業(yè)。
家長(zhǎng)都關(guān)心孩子在幼兒園今天學(xué)了什么，可孩子有時(shí)一問(wèn)三不知。于是家長(zhǎng)就懷疑老師不負(fù)責(zé)，只知道帶著孩子玩，不給孩子教知識(shí)，殊不知，幼兒園進(jìn)行的就是游戲化教學(xué)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自己穿鞋子換衣服、遵守課堂紀(jì)律、進(jìn)行人際交往，本身就是隱藏在生活中的學(xué)習(xí);參與游戲活動(dòng)、美術(shù)手工更是掌握生活技能，正是這些點(diǎn)滴的知識(shí)累積為巨大的成長(zhǎng)能量。
還有些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力尚在發(fā)展中，無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出一日所經(jīng)歷的活動(dòng)，但請(qǐng)不要因?yàn)楹⒆悠娴谋磉_(dá)，就認(rèn)為幼兒園無(wú)用或者老師不負(fù)責(zé)任!從出生到7歲這段時(shí)間是孩子大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，幼師們做的正是在為孩子能適應(yīng)今后的生活和工作，打下情感和智力基礎(chǔ)。
05
教小孩多簡(jiǎn)單，
我感覺(jué)沒(méi)什么技術(shù)含量。
很多家長(zhǎng)沒(méi)看到的是，幼師必須成為一個(gè)高效的溝通者，這樣孩子才能理解老師所教的內(nèi)容。
幼師必須對(duì)每一個(gè)孩子都保持風(fēng)趣、認(rèn)真。同時(shí)，還得成為出色的時(shí)間管理者和行為管理者。
還必須是高級(jí)課程設(shè)計(jì)師，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
幼師一天之內(nèi)要扮演多種角色：哲學(xué)家、作家、教練、偵探、醫(yī)生……你關(guān)注到的可能只是學(xué)術(shù)專業(yè)知識(shí)方面的內(nèi)容，而除了這些，幼師還要教給孩子的還有社會(huì)、情感、生活技能等方面。
06
幼兒園不學(xué)習(xí)怎么行!
為什么不教孩子算術(shù)拼音?
早在2012年3月，教育部就下發(fā)通知，要求幼兒園不得以“小學(xué)化”教育形式上課。
2016年3月1日，教育部新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》，明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹?，杜絕幼兒教育“小學(xué)化”。
2018年，教育部辦公廳發(fā)文，將大力治理幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題，嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容，小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
其實(shí)看似簡(jiǎn)單的幼兒園游戲活動(dòng)，并不是在“傻玩”。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)都有科學(xué)合理的理論和課程體系做支撐，現(xiàn)行幼兒園課程通常由健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成。這五個(gè)領(lǐng)域相輔相成，全面培養(yǎng)孩子的綜合能力。
如果提前讓孩子學(xué)拼音寫(xiě)字做算術(shù)，會(huì)違背孩子的天賦天性，過(guò)早開(kāi)發(fā)幼兒智力，會(huì)損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扼殺其他能力的發(fā)展。艱深的內(nèi)容和死板苛刻的教育方式，不僅會(huì)抹殺孩子的創(chuàng)造性，更會(huì)影響孩子的身心健康。
07
孩子在家表現(xiàn)不好，
懷疑老師平時(shí)教的不好。
孩子的表現(xiàn)是多重因素影響的結(jié)果，孩子的行為性格不僅僅是幼兒園的產(chǎn)物，家庭教育也很關(guān)鍵。
孩子出現(xiàn)問(wèn)題，父母不能把責(zé)任完全推到老師身上，家校雙方應(yīng)該多交流溝通，加強(qiáng)理解之后才能一同教好孩子。
孩子的教育是幼兒園教育和家庭教育一同進(jìn)行的，并不是單靠某一方面就可以完成的。所以希望您與我們多多溝通，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。
08
老師總反映孩子問(wèn)題，
是不是在刁難我家孩子?
每位家長(zhǎng)都渴望自己的孩子被表?yè)P(yáng)，有的家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師說(shuō)孩子哪兒不好，就會(huì)立馬變臉。自己的孩子在家長(zhǎng)心里永遠(yuǎn)都是完美的，一聽(tīng)缺點(diǎn)，就覺(jué)得老師不喜歡自己的孩子。
其實(shí)，老師提出問(wèn)題，是想和家長(zhǎng)交流，并通過(guò)家園合力幫助孩子改正缺點(diǎn)。
家長(zhǎng)遇到這種狀況請(qǐng)仔細(xì)觀察孩子，如果老師說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)幫助孩子積極改正;
如果問(wèn)題不存在，也要及時(shí)和老師溝通，商量正確的對(duì)策，千萬(wàn)不要誤會(huì)了幼師的行為，耽誤了幫孩子提升的機(jī)會(huì)。
09
幼師好輕松，
不上課就沒(méi)事干。
幼兒教師要操心的事可不是一兩件，既要讓孩子玩好，又得從中學(xué)到東西，還要考慮他們的安全等方面。
畢竟，幼師們面對(duì)的是一群隨時(shí)都可能出現(xiàn)狀況的孩子，一刻都疏忽不得，還要做環(huán)創(chuàng)手工，搞評(píng)比教研，放學(xué)后，要等到最后一個(gè)孩子離園才能回家。
有時(shí)候即使下了班也不能完全放松休息，還要備課、寫(xiě)教案等等，以至于陪自己家孩子的時(shí)間都少之又少，陪孩子只是我們工作內(nèi)容的一小部分。
