時間：2019-10-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
北京市昌平區(qū)工業(yè)幼兒園 馬琳
好像是在一眨眼之間，孩子們從哭著上幼兒園到哭著離開幼兒園，小學生活就這樣不請自來，升入大班，家長們滿含期待，卻又滿懷憂慮。
還記得剛開學和家長們溝通的時候，總會聽到這樣的問題， “老師，孩子坐不住怎么辦啊”“在家寫名字都東張西望的您說以后上小學不會聽講怎么辦”。那如何幫助家長排憂解難，平穩(wěn)地度過“幼升小”一時間成了班級家長工作面臨的首要大事。
一
開展調(diào)查，分析家長“幼小銜接”擔憂的原因
通過閱讀相關(guān)書籍和召開主題班務會，我們通過調(diào)查，初步了解到家長在幼小銜接工作中的教育觀念、教育行為以及教育需求，發(fā)現(xiàn)家長對“幼小銜接”的了解集中在 “識字、學前銜接班、拼音教學”等問題上。
究其原因。一是，現(xiàn)代父母的心理負擔。“一切為了孩子”是中國爸媽最深沉的愛。孩子們的競爭，實質(zhì)上是家長之間的競爭。中國式教育理念“優(yōu)勝劣汰，千萬別輸在起跑線上”。二是，升學面試，考題靈活多變。在一些學校的幼升小面試中，拿識字卡給孩子看，考察孩子閱讀看書的狀態(tài);或者背古詩、看圖片說成語，閱讀無拼音繪本回答問題，以及寫自己的名字。這讓許多家長拿著這個給自家孩子參照對比。
找到根源，怎樣解決問題呢?我們想通過成立公眾號的形式幫助家長答疑解惑，我們每個老師把自己的想法進行了梳理和匯總(定期發(fā)文章、在線答疑)。但是問題也隨之而來，家長的想法有時是瞬息萬變的，我們怎樣做才能掌握一手想法?公眾號又能起到什么作用呢?在有了明確提綱后，班級老師組織家委會成員召開了班級家委會，成立公眾號的想法得到了家委會成員的一致認可。為了確保這項活動的順利開展，我們決定成立了公眾號核心組，由班級老師和家委會成員格格媽媽組成。我們約定好在每周一次的文章共享環(huán)節(jié)中，格格媽媽全程參與，和我們一起找問題，選文章。隨著公眾號消息的推送通知，很快得到了家長們的熱情回復：“太好了!老師想得太周到了”“終于知道怎么指導孩子了!”就這樣每個人都關(guān)注了我們的公眾號。
二
利用現(xiàn)代化手段，轉(zhuǎn)變家長教育觀念
1
公眾號文章推送，初見成效
在公眾號成立的第一天，我們選擇了張繼科、尹立業(yè)等人出版的《幼小銜接的實用策略》里的《什么是 “幼小銜接”》作為公眾號第一篇文章的推送。在這一章節(jié)，從“什么是幼小銜接”“幼小銜接到底銜接什么”“幼和小的區(qū)別是什么”“幼小銜接家長所需要配合的”幫助家長了解“幼小銜接”的概念，使家長對幼兒園的教育產(chǎn)生認同感，同時激發(fā)家長強烈的參與動機。關(guān)于文章的推送，我們相繼選擇了《專注力的培養(yǎng)》《我識字了》《拼音怎么學》等文章。記得有一天早上熙熙媽媽來園的時候，和我說：“咱們班公眾號的文章真不錯，特別實際，我把它推送給我們身邊的朋友了。”熙熙的媽媽話讓我感到欣慰，說明我們對文章摘抄的選擇，還有對大班幼兒的把控方向都是正確的。
2
線上答疑，適時解惑
班里大多是都是老人接送孩子上下學，而關(guān)于孩子教育的問題更多的關(guān)心來自于孩子父母，于是我們在公眾號平臺開通了在線問答環(huán)節(jié)，每周利用周五晚的時間，在線幫助家長答疑解惑，針對家長們提出的班級工作、孩子情況，我們采取不回避，有問必答的態(tài)度，確保家長的問題能得到及時正確的應答。老師與家長相互之間的情感有了溝通，信任和理解也會隨之產(chǎn)生。
3
活動全紀實，美篇來分享
幼兒園開展的各項活動也是家長最為關(guān)注的，我們利用美篇這一平臺，將幼兒園的特色活動和班級的特色活動進行實時分享，家長通過閱讀更加的了解了孩子們的活動，也就會理解和支持老師的工作。
三
線下活動多姿多彩，豐富家長育兒手段
01
創(chuàng)設班級環(huán)境，借鑒有效方法
我們有針對性定期開展班級主題座談會，家長們可以根據(jù)自己的需求自主報名參加。為了區(qū)別于“家長約談”，我們創(chuàng)設了更溫馨的環(huán)境，為家長準備了礦泉水還在桌子上相應的擺放了孩子近期的作品，讓家長感受到真正的賓至如歸。這樣的環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用，家長們都更放松，更愿意敞開心扉。
我們邀請了去年畢業(yè)的小朋友和他的媽媽來到班級里，通過PPT給小朋友們展示了小學課堂是什么樣的，課間十分鐘可以怎樣利用，還有豐富的課外實踐活動。孩子們聽得津津有味，創(chuàng)作了美術(shù)作品--我期待成為小學生。我們把這個活動的錄像在家長座談會的時候進行了播放，看完錄像家長們的感慨良多。有的說，現(xiàn)在的小學不止是注重學習還要注重傳統(tǒng)文化;有的說，小學的課外活動也是很豐富的;有的說，通過這個錄像看到了孩子的自主和自理，還有時間觀念的重要性。
針對家長在座談會上提出的問題，我們在班級建立了“快樂的一天”時間表，一方面幫助幼兒建立良好的時間觀念，一方面利用“課間十分鐘”模擬小學課間環(huán)節(jié)。引導幼兒理解課間并不是單純的做自己喜歡的游戲或者玩玩具，而是利用這個時間解決為下節(jié)課做準備，利用剩余的時間在開始自己喜歡的游戲。
02
結(jié)合家長問題，開展特色活動
針對家長在座談會中提出的問題，我們進，行了梳理，發(fā)現(xiàn)他們對孩子學習能力很看重。怎樣把握這個“度”既可以解決家長的問題又能發(fā)展孩子的能力?結(jié)合《指南》我們在班級開展了“我是故事小達人”的活動。孩子們通過設計流程，展示方式，推選主持人，故事展示等環(huán)節(jié)既調(diào)動了幼兒參與的自主性又調(diào)動了孩子的主人翁意識，讓每個孩子都參與其中，每個孩子都在活動中得到不同的發(fā)展;“我是小小科學家”結(jié)合班級區(qū)域活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“電”的重要作用，萌發(fā)節(jié)約節(jié)能的環(huán)保意識。通過觀察記錄，嘗試實驗，制作出了太陽能發(fā)電機，體會到成功也感受到合作的重要性;倒插筆是很多家長在教孩子寫名字時發(fā)現(xiàn)的問題，在班級的讀讀寫寫區(qū)，我們?yōu)槊棵⒆又谱髁嗣挚ǎ瑯饲辶斯P畫的先后順序，孩子在游戲時可以認一認，數(shù)一數(shù)，寫一寫。
03
家長分享會，好方法齊分享
家園合作不止是老師說家長聽和做，家長也可以成為家園共育的主導者。通過家長座談會，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)有些家長的育兒方法很好，我們抓住這一契機舉辦了班級分享會“育兒，我有好點子”，請這些家長來給大家分享自己的教育觀和育兒觀?；顒咏Y(jié)束后，家長握著我的手感慨地說道:“這一年覺得孩子和自己之間更親近了，特別愿意分享幼兒園的事兒;自己和老師的關(guān)系也更親近了，不再懼怕和老師談心。”重視家長的需求，關(guān)注孩子的發(fā)展，才能讓家園活動更有意義，更有時效，更有助于孩子的發(fā)展。
四
初探家園共育，任重而道遠
通過觀察和實踐，我感受到以“幼小銜接”為出發(fā)點，通過現(xiàn)代化的平臺和家長分享先進的教育理念，創(chuàng)設多樣的環(huán)境為家長掌握適宜、有效的教育策略。家園共育不是單純的聊聊天，而是設身處地站在家長的角度去幫助他們解決他們最需要解決的問題。我們用真誠架起了一座溝通的橋梁，我們用愛加固了橋梁，看著孩子們順利從幼兒園的這一側(cè)走向了小學的那一側(cè)，我們深知這一路不止只有老師的努力，是有效的家長合作讓這座橋一路開滿向陽花，是家園共育灌溉出花的芬芳。
