時間：2019-11-19 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
北京應(yīng)用物理與計算數(shù)學(xué)研究所九一幼兒園 楊威
又是一年畢業(yè)季，看著班里自信自立的孩子們即將離開幼兒園，邁入小學(xué)，作為帶班老師的我不僅為他們感到驕傲，而且對他們進入新的環(huán)境十分期待，因為我知道，孩子們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
在幼兒園生活的三年里，身為老師的我們不僅關(guān)注孩子們情緒情感、習(xí)慣能力的培養(yǎng)，更是在大班這一年有意識地在一日生活中滲透幼小有效銜接的目標(biāo)，因為我們深深地知道，幼小銜接是一項長期性的活動，我們希望孩子們能更好地適應(yīng)未來的小學(xué)生活，科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該引領(lǐng)孩子們踏踏實實地走好幼兒園的每一步。豐富生活經(jīng)驗、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)孩子健康的品格，才能為孩子們后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
每天，孩子們從一進門向老師和小朋友們問好、選掛值日生牌、洗手、漱口、掛水杯、毛巾等這些看似簡單的事情，都需要孩子在操作中習(xí)得，由生疏到熟練，從小班時需要老師的幫助到大班時獨立完成，自然而然地養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。在“操作”中，孩子們不僅小肌肉發(fā)展越來越完善，他們自主獨立的意識也越來越強，變得更加自信。
大班下學(xué)期，我們開展了“我要上小學(xué)了”主題活動，目的是鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情。在活動中，我在區(qū)域投放了小學(xué)一年級課程表、一年級課本、文具盒、小書包等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理鉛筆盒，看哪些物品需要放在鉛筆盒里，怎么放?并請孩子嘗試操作，并延伸到書包整理。通過系列活動，孩子們積累了一些整理和保管學(xué)習(xí)用品的生活經(jīng)驗。
我們還在美工區(qū)投放了轉(zhuǎn)筆刀 ，促進孩子們在發(fā)現(xiàn)鉛筆不好用時能主動使用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，在活動中逐步習(xí)慣獨立管理和保管好自己的用品。
在圖書區(qū)，我們還投放了有關(guān)上小學(xué)的圖書，如《我要上學(xué)去》《大衛(wèi)上學(xué)去》等，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情，讓他們通過閱讀了解小學(xué)生活。我們也會選擇一些相對較長、情節(jié)曲折、有一定難度的故事內(nèi)容，如 《精衛(wèi)填海》《后羿射日》等，和孩子們一起閱讀，在孩子們聽完故事后，老師也會針對性地提出一些問題，比如故事里的主人公說了一些什么話?你覺得故事里的人這樣做對不對?通過回答這些問題，不但可以培養(yǎng)孩子們的表達能力，還可以培養(yǎng)孩子們的傾聽能力和邏輯思維能力。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成，所以我們也十分注重在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，會聽的孩子會思考 ，會思考的孩子才會表達。
我們在圖書區(qū)制作了“故事盒子”，盒子里有很多不相干的圖片，每次讓孩子拿出2張或3張，讓他們用語言把不相干的圖片聯(lián)系在一起，培養(yǎng)幼兒的語言創(chuàng)編能力。我們引導(dǎo)孩子們在各種領(lǐng)域中相互結(jié)合，嘗試在閱讀時加入畫一畫、講一講、編一編、演一演的活動。如，閱讀繪本《小蝌蚪找媽媽》后，引導(dǎo)孩子分組作畫，演繹繪本故事中的內(nèi)容，學(xué)一學(xué)小蝌蚪和其他動物的對話。孩子們就是在這樣充滿趣味的涂涂畫畫中鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，潛移默化地掌握了運筆技能，為孩子么以后小學(xué)生活的寫字打下良好的基礎(chǔ)。
為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和目的意識，我們在主題活動中開展了“一分鐘可以干什么”“我的課間活動設(shè)計”等活動，通過活動，提高了幼兒的任務(wù)意識和目的意識。我們還開展了“上課的早晨”“下課十分鐘”等活動，讓幼兒在模擬小學(xué)生活中，感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動特點。
學(xué)習(xí)無處不在，游戲和生活才是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，盲目搶跑，只會使孩子錯過眼前最美的風(fēng)景，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，我相信孩子們在未來的道路上會有輝煌的明天。
