時間：2019-11-22 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
北京市西城區(qū)虎坊路幼兒園 李靚嫻
現(xiàn)如今，越來越多的家庭、學校都開始關(guān)注孩子的幼小銜接問題，而在幼兒園里為大班幼兒科學做好入學準備也是我們教師的一項重要工作。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學互相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，如何給孩子創(chuàng)造更好的生活學習環(huán)境，讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，盡早地適應小學，需要我們教師用科學的方式與幼兒一起做好入學準備。
一、注重生活習慣培養(yǎng)
“生活習慣”指個人的生活行為中逐漸養(yǎng)成而不易改變的習慣方式?！缎W生日常行為規(guī)范》第九條指出：自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。
作為大班幼兒，我們在學期初就為幼兒創(chuàng)造了很多自我服務的機會，例如，每天早上自己選擇值日生，選擇今天想為小朋友做的一些事情;每天自己整理自己的小衣柜，疊整齊自己的衣物等，學會收納自己的物品;自己穿衣;女孩子學著梳頭發(fā);在餐后漱口完以后，將小池子中洗干凈等許多自己力所能及的事情。在慢慢的培養(yǎng)中，孩子們養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣，同時為進入小學獨立面對生活、學習等事情做好準備。
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提。為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
二、注重學習習慣培養(yǎng)
我們注重幼兒的年齡特點，尊重幼兒的發(fā)展需要，鼓勵他們將自己的想法進行表達表現(xiàn)，并靈活運用互動墻面記錄活動的過程，鼓勵孩子的進步，活動始終以幼兒為主體，以幼兒的興趣為支撐。
在互動墻面中，我們以多元化的體現(xiàn)方式進行表現(xiàn)，如下圖，以粘貼便簽紙的形式，孩子們報名“小小魔術(shù)師”，寫清自己想教的魔術(shù)，在每周五魔術(shù)教學時間時，想學魔術(shù)的孩子可以來魔術(shù)課堂向小老師學習。在練習魔術(shù)時，通過便簽紙的記錄，讓孩子們對所練魔術(shù)進行記錄，做到心中有數(shù)。同時也根據(jù)大班孩子年齡特點，用簡單的記錄形式記錄下來自己都掌握了哪些魔術(shù)，進行了哪些魔術(shù)表演。孩子們通過每天的記錄，感受自己的成長和進步的過程，并自信地競選“本期擂主”。孩子們在自主練習和游戲中增強了做事的計劃性，也增強了競爭意識，同時也在一定程度上對步入小學起到了促進作用。
探究發(fā)現(xiàn)是幼兒有效的學習過程，這面墻是我們班植物角的探究墻，以孩子們眼中的“營養(yǎng)液”為主題，鼓勵幼兒大膽進行猜想、實驗、探究，多種不同營養(yǎng)液的選取也是根據(jù)孩子們自己的猜想和討論結(jié)果所決定的。這些“營養(yǎng)液”適合植物嗎?相同的植物泡在各種不同的“營養(yǎng)液”中生長情況是一樣的嗎?孩子們帶著這些問題自主進行嘗試，在這過程中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論等方式記錄生長變化以及實驗結(jié)果，從而探究成分不同的營養(yǎng)液里植物生長過程中發(fā)生的變化也是不同的。孩子們在自主的氛圍中嘗試、在觀察中學習，在討論、總結(jié)中提升，同時養(yǎng)成了獨立思考，自主探究的習慣。
三、注重綜合體能鍛煉
我們根據(jù)大班幼兒體能測試標準，根據(jù)幼兒興趣，開展了豐富多彩的體育活動，同時，小學一年級體能測試中指出了各個測試項目及評分標準，我們適時適度根據(jù)標準鼓勵即將步入小學的孩子們進行練習，加強體能訓練，開展豐富有趣的體育活動，使孩子們在游戲中增強身體素質(zhì)。重點加強了“跳繩”這一訓練項目，為孩子們提供了“我又進步啦”跳繩統(tǒng)計表。孩子們在戶外活動時間進行了跳繩大比拼，進行自主練習，并自主計數(shù)，回到班中把自己的跳繩個數(shù)記錄下來，每周統(tǒng)計、對比，發(fā)現(xiàn)自己是否進步，并領(lǐng)取獎勵。
對于肥胖兒、體弱兒，我們成立了“運動小隊”，增加幼兒的運動量，同時控制進餐，積極填寫肥胖兒護理記錄，為幼兒的身心健康保駕護航。
四、家園共育做好入學準備
做好充足的入學準備需要幼兒教師、社會、小學、家長的共同參與。家長在做好幼小銜接工作中具有不可替代的作用，要充分發(fā)揮家長在做好幼小銜接中的作用，幫助家長端正并樹立正確的幼小銜接概念，這要求我們根據(jù)不同的情況采取不同的方式來開展各種家園之間的聯(lián)系。
首先，重視與家長之間的信息傳遞。我們主要采取了兩種方式。一是個別預約訪談，針對個別家長的特殊情況我們通過個別預約訪談的形式，了解家長的特殊需求，幫助家長在合理、正確地看待孩子的基礎(chǔ)上理性擇校。二是召開家長座談會，和家長一起聊聊小學的生活和各種要求，幫助家長事先認識到進入小學后必然會發(fā)生的各種變化，并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。
其次，鼓勵家長與幼兒一起合理安排假期生活。大班畢業(yè)的孩子已具備一定的閱讀和前書寫能力以及按計劃做事的能力，在制訂暑假計劃時，可以邀請他們一起討論怎樣合理安排自己的假期生活，這也是幫助孩子提高自我管理意識，增強入學能力的一種途徑。孩子假期生活基本會有運動、學習、游戲、生活能力養(yǎng)成等方面，可以和幼兒一起商量制訂出假期安排表，幫助幼兒進行自我管理，加強時間觀念與意識。
幼小銜接是貫穿整個幼兒階段的重要任務，大班畢業(yè)后這個暑假更不能放松，家長要與幼兒一起合理安排假期生活，與小學生活形成無縫對接。
