時間：2019-12-09 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園集體教學(xué)活動是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，面對全班幼兒實施教學(xué)過程的活動，是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒參與活動并促進幼兒發(fā)展的教育過程。如何引導(dǎo)幼兒主動參與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，使幼兒的學(xué)習(xí)主動性在集體教學(xué)活動中得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，是每位幼兒教師一直在探究的課題。特別是對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，他們年齡尚小，集體教學(xué)中，有的幼兒不愿參加活動，有的也只是被動的參與教師組織的活動。
如何幫助小班幼兒盡快喜歡參與集體活動，并能積極主動地參與集體教學(xué)活動呢?
一、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒有興趣參與
(一)貼近幼兒的生活經(jīng)驗
每個人的成長都是建立在自身已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，經(jīng)驗是孩子最好的益友。因此，教學(xué)內(nèi)容不僅要符合小班幼兒的年齡水平，還應(yīng)該關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，挖掘貼近幼兒生活的內(nèi)容，只有貼近生活的教學(xué)才更有利于幼兒理解和掌握，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地參與活動。反之，完全陌生、缺乏相應(yīng)知識準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，會使幼兒感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，也就很難促進幼兒參與集體教學(xué)活動的積極性。
(二)關(guān)注幼兒的興趣需要
《綱要》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導(dǎo)。因此，教師要根據(jù)幼兒的關(guān)注點、興趣點選擇活動內(nèi)容，這是保證集體教學(xué)活動中幼兒主動參與的前提。
二、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓幼兒能大膽參與
“心理的安全”和“心理的自由”是幼兒主動參與活動的兩個重要條件。良好的心理環(huán)境可以消除幼兒的心理壓力，使幼兒時時處于積極的，主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使幼兒能主動參與，積極探索。
(一)恰當(dāng)運用情感藝術(shù)
教學(xué)過程不僅是幼兒獲得知識、形成能力的過程，也是師生進行情感交流的過程，教師本身的情感狀態(tài)，可以使幼兒受到潛移默化的影響，產(chǎn)生情緒上的共鳴。小班孩子年齡小，他們從熟悉的家庭走到陌生的幼兒園，更需要老師像媽媽一樣愛護他、關(guān)心他，需要教師在教學(xué)中以言激情、以景生情、以情動情，激發(fā)調(diào)動幼兒對情感需要和滿足，使幼兒得到一種愉快的體驗。為此，教師要恰當(dāng)運用情感的藝術(shù)，以積極的情緒、微笑的表情創(chuàng)造一個和諧的教學(xué)氣氛;以飽滿真摯的情感全身心投入教學(xué)過程，讓幼兒在一種積極愉快的情感體驗下學(xué)習(xí),從而積極主動地參與其中。
(二)尊重信任每個幼兒
要真正調(diào)動幼兒參與活動的積極性，必須有一個民主和諧的氛圍，這就要求教師尊重信任每個幼兒。小班幼兒由于經(jīng)驗不足、知識缺乏、能力有限，參與中可能出現(xiàn)各種錯誤，教師要以自己寬容之心，包容幼兒的錯誤，對幼兒的不同看法不主觀否定，而是耐心地聽取，積極地引導(dǎo)，正視幼兒的個體差異，對每個幼兒充滿信任、理解、鼓勵和支持，多用激勵性的語言進行提問和評價，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處和點滴進步，經(jīng)常給孩子豎起大拇指，經(jīng)常說：“你講的太好了!”、“你真棒!”之類的話語，讓每一個幼兒在輕松、愉快、寬松和諧的教育氣氛中大膽參與活動。
三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓幼兒樂于參與
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，在課堂教學(xué)中需要教師利用多種手段吸引他們的注意力，讓幼兒對活動保持較濃厚的興趣，并樂于參與其中。生動有趣的教學(xué)情境對激發(fā)幼兒的參與興趣起著積極的作用,是幼兒園集體教學(xué)活動讓幼兒主動參與活動的有效良方。
(一)創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境
游戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒的基本活動，是幫助幼兒建構(gòu)和積累知識經(jīng)驗的良好途徑。在游戲情境的創(chuàng)設(shè)中，角色扮演是游戲的核心，一個幼兒最熟悉、最感興趣的角色能讓他(她)很快投入到游戲中，不僅能保持較長的活動時間，而且能使幼兒全神貫注于所玩的游戲，在游戲中樂此不疲。如小班數(shù)學(xué)《感知4以內(nèi)的數(shù)量》教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)了“小兔采蘑菇”的游戲情境，通過“采蘑菇一放蘑菇一送蘑菇”的游戲情節(jié)，讓幼兒充分感知4以內(nèi)的數(shù)量。當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時，教育目標(biāo)就變成了幼兒主動參與活動的意愿，他們就會積極扮演“角色”進入“情境”去“玩”，用自己喜歡的健康的方式主動參與，盡情地演繹自己。
(二)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，讓幼兒在假想的生活情境中參與學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)習(xí)起來更加積極主動，倍感輕松、自然和真實。如：科學(xué)活動《美麗的糖果》中，我設(shè)計了“小熊過生日”生活情境。讓幼兒扮演各種動物為小熊過生日準(zhǔn)備禮物(各種不同的糖果)，并提供了充足的實物操作材料，送禮物時要告訴小熊自己送的糖果是怎么樣的，并祝小熊生日快樂。結(jié)束部分時我還引導(dǎo)幼兒一起唱《生日快樂》歌。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，幼兒如同是真的在過生日一樣，盡情地投入其中，快樂地積極參與。
四、提供豐富的活動材料，讓幼兒人人參與
(一)色彩艷麗的教具
小班幼兒生活經(jīng)驗短缺，其思維以直觀形象思維為主。因此，活動時需要老師提供各種教具來豐富幼兒認(rèn)知，幫助孩子思維。于是我經(jīng)常制作一些充滿詩意的精美的掛圖、頭飾、課件等在活動時使用，幼兒便會很快地被那些美妙直觀的畫面所吸引，從而激發(fā)幼兒想?yún)⑴c活動的愿望。如故事《小老鼠愛畫畫》的課件制作精美，屏幕打開后，就一下子吸引了幼兒的眼球。于是我積極鼓勵孩子用自己的語言進行描述，抒發(fā)他們心中的情感，孩子們個個躍躍欲試，人人參與，主動表達，收到了事半功倍的效果。
(二)豐富充足的學(xué)具
注重幼兒的操作活動，是引導(dǎo)幼兒主動參與活動的有效途徑。因此在活動中，教師應(yīng)提供充足的材料給幼兒動手操作的機會，讓幼兒人人都可以參與。更多的孩子會因為手中有了操作材料，才會積極主動的參與其中，特別是小班孩子，充足的材料給幼兒提供了積極探究、主動參與的機會，使他們在與材料的互動中，獲得豐富的感性經(jīng)驗，從而大大提高幼兒主動參與活動的熱情。
五、共同參與適時指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會參與
小班幼兒能力較弱，教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子很想?yún)⑴c活動，有極高的參與熱情和興趣，去不知如何參與。此時，幼兒的參與就離不開教師必要的指導(dǎo)。對于小班幼兒來說，教師以角色身份共同參與，這是一種最有效、最自然的指導(dǎo)方法。如語言活動《小豬變干凈了》，我用地毯鋪設(shè)了一大塊“草坪”，用彩色板做了小兔的家。活動時，老師(豬媽媽)帶著小朋友(小豬寶寶)在草坪上打滾玩耍，并以豬媽媽的身份指導(dǎo)幼兒大膽表達，教師的指導(dǎo)伴隨游戲的始終。孩子不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用語言表達自己的見解，通過教師共同參與游戲，及時指導(dǎo)，讓小班幼兒學(xué)會參與。
六、體驗成功延續(xù)快樂，讓幼兒期待參與
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們在感興趣的活動中經(jīng)歷著自己渴望被滿足的感受，教師要在了解每個幼兒的基礎(chǔ)上，給其提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使每個幼兒都能嘗到積極參與而獲得成功的滋味和快樂體驗。對于小班幼兒來說，保持與鞏固積極參與的熱情莫過于見到自己主動參與的成果。如美術(shù)活動的作品及時評價并進行展示讓更多的幼兒欣賞其作品，科學(xué)探究的成果拍成照片公布在網(wǎng)頁上等，使幼兒覺得這一節(jié)課獲得的成功將會得到延續(xù)，心里自然快樂。為此教師應(yīng)想辦法創(chuàng)設(shè)更多滿足幼兒愿望的平臺，為他們體驗成功做好更好的鋪墊，從而促使幼兒期待在下一次的教學(xué)活動中能積極主動的參與活動。
總之，小班幼兒只有從情感上喜歡這個活動，才能主動、積極地去參與活動;只有激發(fā)了幼兒參與的興趣才能積極地參與探究、主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師不僅要為孩子創(chuàng)設(shè)能主動參與的教學(xué)環(huán)境，更要運用靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)活動充滿趣味性，鼓勵幼兒主動探索，點燃他們學(xué)習(xí)關(guān)注的火花，提升他們的情趣和信心。讓小班幼兒在這樣的活動中自由地玩、勇敢地說、積極地學(xué)、快樂地體驗，真正成為活動的主體。
